La educación infantil se divide en dos ciclos: el primero abarca de los 0 a 3 años y el segundo de 3 a 6 años. Se trata de un tramo educativo no obligatorio: la educación obligatoria comienza después, a partir de los 6 años, con la etapa de primaria.
El segundo ciclo de infantil puede estar integrado en centros de educación primaria. En cualquier caso, se asegurará la relación entre los equipos pedagógicos de los centros que imparten distintos ciclos para garantizar continuidad y una transición fluida entre ciclos, así como la estrecha coordinación de la educación infantil con la etapa posterior, la educación primaria.
Los centros de educación infantil pueden ser públicos o privados. Los primeros se denominan “escuelas de educación infantil”, y el titular es una administración pública.
Los centros privados están autorizados por las administraciones competentes, reciben el nombre de “centros privados de educación infantil”, y también existen los que no están autorizados como centros educativos, denominados habitualmente “guarderías”.
Imagino que los padres conocen a qué tipo de centro acude su hijo o hija, aunque por si existe alguna duda, o si quieren conocer las escuelas que hay en su entorno, en esta dirección se pueden consultar, por comunidades o por nombres, cuáles son las escuelas y centros de educación infantil autorizados como centros educativos.
Para impartir clases al Primer Ciclo, los profesores deberán tener la titulación de Maestro especialista en Educación Infantil o titulo de Técnico Superior de Educación Infantil. El título necesario para impartir clases al Segundo Ciclo,es el de Maestro especialista en Educación Infantil.
http://www.bebesymas.com/2008/09/09-la-educacion-infantil-en-espana
comentario:
La educación infantil está ajustada al momento de desarrollo, y en un periodo anterior a la Educación básica.
En esta edad empiezan a aprender sus problemas de identidad y conocimiento y los educadores deberemos utilizar el juego y desarrollar actividades como instrumentos indispensables para hacerlo.
Son muchas las horas que los niños y niñas pasan con los educadores en los centros infantiles ,por eso creo que es importante crear un ambiente confortable y agradable a la vista para ellos ya que son personitas que apenas saben expresarse y ni siquiera en muchos de los casos saben porqué están allí, de ahí que creo que otro de los factores importantes en estas edades sea el afecto generado hacia los niños para que se sientan ,queridos, seguros y protegidos.
miércoles, 3 de diciembre de 2008
domingo, 23 de noviembre de 2008
DIA 20 NOVIEMBRE DIA INTERNACIONAL DEL NIÑO
Desde que se aprobara un 20 de noviembre de 1959 la Declaración de los derechos del Niño en la asamblea general de la ONU (Organización de las Naciones Unidas), cada año se ha estado celebrando el Día Internacional de los Derechos de la Infancia. Sin embargo, a pesar de que ya han pasado varios años desde entonces, la comunidad infantil de muchos países sigue sufriendo graves problemas y sus derechos son violados continuamente.
En 1954 la Asamblea General recomendó (resolución 836(IX)) que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. La Asamblea sugirió a los gobiernos que celebraran el Día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.
En septiembre de 2000, durante la Cumbre del Milenio, los líderes mundiales elaboraron los ocho objetivos de desarrollo del Milenio (ODM), que abarcan desde la reducción a la mitad de la pobreza extrema hasta la detención de la propagación del VIH/SIDA y la consecución de la enseñanza primaria universal para el año 2015. Aunque los objetivos del Milenio están dirigidos a toda la humanidad, se refieren principalmente a la infancia.
Declaración de los derechos de los niños: http://www.guiainfantil.com/fiestas/Derechos/derechonino.htm
Convención de los derechos del niño: http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/k2crc_sp.htm
oei.es/noticias/spip.php?article1385
La pornografía infantil es un sufrimiento diario para miles de niños, que son victimas de abusos, de horribles humillaciones y en muchos casos de muerte a manos de pederastas que una vez consumado su delito acaban con sus vidas por miedo a ser descubiertos.
Hacer un retrato robot del pedófilo es algo muy difícil, dada la variedad de este tipo de individuos:Son varones en un 90% de las ocasiones. Desempeñan profesiones cualificadas, llegando a acceder a buenos puestos de trabajo (desde funcionarios, informáticos, sacerdotes, profesores escolares, viajantes, comerciales y otras profesiones liberales etc…). Sus edades entre 30 y 45 años. No tienen antecedentes penales en el 80% de los casos. Se encuentran integrados en el entramado social y con frecuencia están casados. En más del 50% de los casos abusan del alcohol. Presentan baja autoestima .El 66% niega sus crímenes o los minimiza. Presentan un elevado índice de reincidencia. El 100% necesita tratamiento, aunque resulta poco efectivo con los pedófilos preferenciales.
Se celebra el día para recordarnos que hay que seguir el objetivo:que todos los niños tienen los mismos derechos de ir a la escuela,de tener servicios médicos y de alimentarse para seguir desarrollándose en todos los aspectos.
En 1954 la Asamblea General recomendó (resolución 836(IX)) que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. La Asamblea sugirió a los gobiernos que celebraran el Día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.
En septiembre de 2000, durante la Cumbre del Milenio, los líderes mundiales elaboraron los ocho objetivos de desarrollo del Milenio (ODM), que abarcan desde la reducción a la mitad de la pobreza extrema hasta la detención de la propagación del VIH/SIDA y la consecución de la enseñanza primaria universal para el año 2015. Aunque los objetivos del Milenio están dirigidos a toda la humanidad, se refieren principalmente a la infancia.
Declaración de los derechos de los niños: http://www.guiainfantil.com/fiestas/Derechos/derechonino.htm
Convención de los derechos del niño: http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/k2crc_sp.htm
oei.es/noticias/spip.php?article1385
La pornografía infantil es un sufrimiento diario para miles de niños, que son victimas de abusos, de horribles humillaciones y en muchos casos de muerte a manos de pederastas que una vez consumado su delito acaban con sus vidas por miedo a ser descubiertos.
Hacer un retrato robot del pedófilo es algo muy difícil, dada la variedad de este tipo de individuos:Son varones en un 90% de las ocasiones. Desempeñan profesiones cualificadas, llegando a acceder a buenos puestos de trabajo (desde funcionarios, informáticos, sacerdotes, profesores escolares, viajantes, comerciales y otras profesiones liberales etc…). Sus edades entre 30 y 45 años. No tienen antecedentes penales en el 80% de los casos. Se encuentran integrados en el entramado social y con frecuencia están casados. En más del 50% de los casos abusan del alcohol. Presentan baja autoestima .El 66% niega sus crímenes o los minimiza. Presentan un elevado índice de reincidencia. El 100% necesita tratamiento, aunque resulta poco efectivo con los pedófilos preferenciales.
Se celebra el día para recordarnos que hay que seguir el objetivo:que todos los niños tienen los mismos derechos de ir a la escuela,de tener servicios médicos y de alimentarse para seguir desarrollándose en todos los aspectos.
miércoles, 19 de noviembre de 2008
LUCIO AFIRMA QUE YA ESTÁ ASEGURADA LA FINANCIACIÓN PARA 92 NUEVAS GUARDERÍAS
Cáceres.- Cáceres, 19 nov (EFE). La consejera de Igualdad y Empleo, Pilar Lucio, ha informado hoy de que la Administración autonómica ya tiene asegurada la financiación para 92 de las 125 guarderías o escuelas infantiles que se comprometió a crear el presidente de la Junta, Guillermo Fernández Vara.
Lucio, que ha realizado estas declaraciones en la inauguración del Centro de Educación Infantil "Virgen de la Montaña" en Cáceres, ha precisado que de esos 92 centros, 33 ya están en marcha, y 59 se construirán en lo que queda de legislatura.
La consejera ha aprovechado la comparecencia pública para presentar la campaña "Tú también fuiste niño. Respétanos", que se lleva a cabo con motivo de la celebración del Día Internacional de los Derechos del Niño el próximo 20 de noviembre.
En este sentido ha recordado que la Convención de los Derechos del Niño es un conjunto de normas acordadas que deben respetar todos los países, y que se refieren a la responsabilidad que contraen los mayores "para procurar que los menores sean felices y crezcan sanos y seguros".
En cuanto al balance que hace de la política seguida por el Ejecutivo extremeño en lo referente a la construcción y creación de centros escolares, ha subrayado que si las ayudas aprobadas para fomentar la natalidad a partir del segundo hijo (300 euros el primer año, 150 el segundo y 75 el tercero), "antes eran algo estratégico, ahora son mucho más importantes".
Así, ha referido que a día de hoy, 6.741 familias perciben esa ayuda cada mes, "lo que da un montante total de inversión de 14,7 millones euros, cantidad que se incrementará a 26,3 millones en 2009".
La consejera también ha destacado el esfuerzo realizado por al Junta para ampliar los horarios de los centros infantiles de su titularidad y posibilitar así la conciliación laboral y familiar.
http://www.soitu.es/soitu/2008/11/19/info/1227097862_779588.html
Se habrán ellos enterado de las diferencias entre guarderías y escuelas infantiles...??
Resulta paradójico que la Sra. Rubio responsable de la Consejeria de Igualdad y Empleo,se refiera indistintamente en sus desclaraciones a Guardería y Escuela Infantil como si fuera la misma cosa.Siendo dos conceptos distintos la Guardería término anticuado donde los padres dejaban a sus hijos depositados durante sus jornadas laborales para que se los cuidaran. Y el actual término de Escuelas Infantiles como lugar donde además de cuidar a los niños se les da,sus primeros pasos educativos ,siendo de vital importancia en su futuro desarrollo.
Lucio, que ha realizado estas declaraciones en la inauguración del Centro de Educación Infantil "Virgen de la Montaña" en Cáceres, ha precisado que de esos 92 centros, 33 ya están en marcha, y 59 se construirán en lo que queda de legislatura.
La consejera ha aprovechado la comparecencia pública para presentar la campaña "Tú también fuiste niño. Respétanos", que se lleva a cabo con motivo de la celebración del Día Internacional de los Derechos del Niño el próximo 20 de noviembre.
En este sentido ha recordado que la Convención de los Derechos del Niño es un conjunto de normas acordadas que deben respetar todos los países, y que se refieren a la responsabilidad que contraen los mayores "para procurar que los menores sean felices y crezcan sanos y seguros".
En cuanto al balance que hace de la política seguida por el Ejecutivo extremeño en lo referente a la construcción y creación de centros escolares, ha subrayado que si las ayudas aprobadas para fomentar la natalidad a partir del segundo hijo (300 euros el primer año, 150 el segundo y 75 el tercero), "antes eran algo estratégico, ahora son mucho más importantes".
Así, ha referido que a día de hoy, 6.741 familias perciben esa ayuda cada mes, "lo que da un montante total de inversión de 14,7 millones euros, cantidad que se incrementará a 26,3 millones en 2009".
La consejera también ha destacado el esfuerzo realizado por al Junta para ampliar los horarios de los centros infantiles de su titularidad y posibilitar así la conciliación laboral y familiar.
http://www.soitu.es/soitu/2008/11/19/info/1227097862_779588.html
Se habrán ellos enterado de las diferencias entre guarderías y escuelas infantiles...??
Resulta paradójico que la Sra. Rubio responsable de la Consejeria de Igualdad y Empleo,se refiera indistintamente en sus desclaraciones a Guardería y Escuela Infantil como si fuera la misma cosa.Siendo dos conceptos distintos la Guardería término anticuado donde los padres dejaban a sus hijos depositados durante sus jornadas laborales para que se los cuidaran. Y el actual término de Escuelas Infantiles como lugar donde además de cuidar a los niños se les da,sus primeros pasos educativos ,siendo de vital importancia en su futuro desarrollo.
LOS NIÑOS NECESITAN REFUERZOS POSITIVOS
La disminución del tiempo que los padres pasan con los hijos ha generado una serie de carencias’, apunta la educadora.
El incremento de casos relacionados con los problemas en el ámbito familiar ha motivado a los Servicios Sociales a crear una nueva figura que se encargará de ofrecer asesoramiento a familias de manera más individualizada. Dolores Serrano es la responsable de educación familiar.
Hay tantos problemas como casos. Por lo general, los más comunes están relacionados con menores. La incorporación de la mujer al trabajo y la disminución del tiempo que los padres pasan con los niños, las rupturas o la cantidad de tiempo que pasan en manos de cuidadores externos ha generado en los menores una serie de carencias. Desde los Servicios Sociales tratamos de detectar el problema y poner soluciones que, muchas veces están relacionados con establecer normas en casa, supervisar los horarios o dar premios o recompensas. Todo con un refuerzo de lo positivo.
http://www.laregion.es/noticia/71680/entrevista/dolores/serrano/educadora/familiar/
Creo que con lo que hemos visto en clase, esto es otra de tantas noticias sobre este tema.
Considero que nosotros como futuros educadores tendremos que enseñarles a lograr el objetivo de forma gradual sin desanimarle ,también habrá que darle indicios que se está portando bien y que está haciendo las cosas bien y darle recompensas y premios siempre y cuando se vean ganados por sus esfuerzos.
El incremento de casos relacionados con los problemas en el ámbito familiar ha motivado a los Servicios Sociales a crear una nueva figura que se encargará de ofrecer asesoramiento a familias de manera más individualizada. Dolores Serrano es la responsable de educación familiar.
Hay tantos problemas como casos. Por lo general, los más comunes están relacionados con menores. La incorporación de la mujer al trabajo y la disminución del tiempo que los padres pasan con los niños, las rupturas o la cantidad de tiempo que pasan en manos de cuidadores externos ha generado en los menores una serie de carencias. Desde los Servicios Sociales tratamos de detectar el problema y poner soluciones que, muchas veces están relacionados con establecer normas en casa, supervisar los horarios o dar premios o recompensas. Todo con un refuerzo de lo positivo.
http://www.laregion.es/noticia/71680/entrevista/dolores/serrano/educadora/familiar/
Creo que con lo que hemos visto en clase, esto es otra de tantas noticias sobre este tema.
Considero que nosotros como futuros educadores tendremos que enseñarles a lograr el objetivo de forma gradual sin desanimarle ,también habrá que darle indicios que se está portando bien y que está haciendo las cosas bien y darle recompensas y premios siempre y cuando se vean ganados por sus esfuerzos.
COMO SE ADQUIERE UN MAL HÁBITO
Muchos padres no saben qué hacer para que sus hijos abandonen alguna mala costumbre como morderse las uñas, chuparse los dedos, enrollarse los pelos en el dedo, hurgarse la nariz, decir palabrotas, etc. Y muchos de ellos tienen razón en preocuparse ya que algunas costumbres que se inician en la infancia, pueden conservarse hasta la edad adulta. Además, por detrás de cada mala costumbre existe algo que pueda justificarla. Es decir que el mal hábito puede ser apenas una forma que el niño tenga de expresar algo que le esté molestando. Es necesario estar atento y, siempre que sea posible, se debe cortar lo malo por la raíz. Pero sin agobios ni ansiedades, porque en este caso los resultados pueden no ser nada buenos. Con paciencia, determinación y mucho cariño, todo se soluciona para el bien de los niños.
Existen algunos motivos por los que un niño empieza a repetir una mala acción. Una de las
vías para adquirir un mal hábito es la imitación. Los niños, principalmente los más pequeños,
aprenden imitando. En casa, los niños imitan a sus padres y/o hermanos. En la escuela, a
sus compañeros.
Cómo podremos nosotros enseñar a los niños que lo que se está haciendo no está bien??
En primer lugar no olvidemos que nosotros, seremos modelos a imitar y por tanto debemos tener cuidado a la hora de “hacer” malas cosas, ya que algunas serán adquiridas por los más pequeños.
Debemos enseñar al niño ha usar su razón, no dar golpes, no dar voces y no dejarles hacer lo que ellos quieran.
Como ejemplo he pensado en lo que hemos hablado esta mañana en clase sobre los refuerzos negativos y positivos :
Muchos padres utilizan la comida como recompensa cuando sus hijos hacen algo bueno, como el baño.quizá a corto plazo sea algo positivo y puede agilizar su aprendizaje, pero a largo plazo empezarán a relacionar la comida con el comportamiento bueno.
A vosotros que os sugiere este tema??
http://www.guiainfantil.com/educacion/educacion.htm
Existen algunos motivos por los que un niño empieza a repetir una mala acción. Una de las
vías para adquirir un mal hábito es la imitación. Los niños, principalmente los más pequeños,
aprenden imitando. En casa, los niños imitan a sus padres y/o hermanos. En la escuela, a
sus compañeros.
Cómo podremos nosotros enseñar a los niños que lo que se está haciendo no está bien??
En primer lugar no olvidemos que nosotros, seremos modelos a imitar y por tanto debemos tener cuidado a la hora de “hacer” malas cosas, ya que algunas serán adquiridas por los más pequeños.
Debemos enseñar al niño ha usar su razón, no dar golpes, no dar voces y no dejarles hacer lo que ellos quieran.
Como ejemplo he pensado en lo que hemos hablado esta mañana en clase sobre los refuerzos negativos y positivos :
Muchos padres utilizan la comida como recompensa cuando sus hijos hacen algo bueno, como el baño.quizá a corto plazo sea algo positivo y puede agilizar su aprendizaje, pero a largo plazo empezarán a relacionar la comida con el comportamiento bueno.
A vosotros que os sugiere este tema??
http://www.guiainfantil.com/educacion/educacion.htm
HIPERACTIVIDAD,FALTA DE ATENCIÓN .
Se trata del síndrome de la conducta, de origen neurobiológico, más frecuente durante la infancia. Se estima que el 5% de la población infante-juvenil, de entre 3 a 16 años, lo sufre, siendo unas tres veces más frecuente en los varones. Es una patología que se caracteriza por la existencia de tres síntomas: hiperactividad (movimiento continuo y superior a lo esperado para la edad del niño), falta de atención e impulsividad. Un trastorno que se produce debido a una alteración del sistema nervioso central. Es hoy, una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil. Es una patología crónica, altamente genético (75% de la causa es genética), pero que se puede diagnosticar y tratar.
Los niños que padecen de TDAH presentan una conducta inapropiada para su edad. Les cuesta controlar su comportamiento, sus emociones y pensamientos. Tienen una gran dificultad para prestar atención y a concentrarse. El factor hereditario influye en su desarrollo llegando a sufrir el problema el 44% de los niños que hayan tenido padres o madres hiperactivas.
El niño presenta síntomas como:- Inquietud. Mueve los pies, manos y el cuerpo sin un objetivo claro. Se levanta, salta y corre cuando tiene que estar sentado.- Baja autoestima, debido a su impopularidad.- Aburrimiento y excitación excesivos e incontrolables. No consigue jugar de una forma tranquila. NO respeta el turno de los demás. Se excita y se aburre a menudo. - Grado acentuado de impulsividad. Actúa antes de pensar. Responde antes de que termine la pregunta.- Falta de concentración. No atiende a los detalles, ni a la organización, ni a las instrucciones.- Falta de persistencia. Además de no finalizar las tareas, evita las que necesitan un esfuerzo continuado.- Dificultad para organizarse y mantener la atención.- Distracción con mucha facilidad. Se olvida de lo que tiene que hacer. - Sordera ficticia.
http://www.guiainfantil.com/1157/trastorno-por-deficit-de-atencion-con-hiperactividad-tdah.html
A parte de lo que ya he leído en este artículo, supongo que será difícil detectar este tipo de problemas a tiempo, ya que los niños en esas edades tempranas suelen presentar síntomas de inquietud, aburrimiento ( a veces, dependerá de la actividad que hagamos con ellos),son impulsivos…los niños suelen estar distraídos de por sí.
Cómo podemos educar a niños con estos problemas??he conseguido algunas respuestas frente a este tipo de situaciones,y espero que no sea de ayuda en futuras situaciones.
*Conviene establecer hábitos regulares, es decir, horarios estables de comida, sueño, para ver la televisión, hacer los deberes, etc.
*Los adultos deben estar atentos y discriminar las señales que prevén la proximidad de un episodio de rabietas, desobediencia, rebeldía, etc.; de este modo, les será fácil controlarlo alejando al niño de la situación conflictiva, facilitándole juguetes que le puedan distraer, etc.
*Cuando el niño tiene que realizar tareas nuevas, es útil ensayar con él para guiar su actuación.
*Conviene no olvidar los efectos del aprendizaje social. Los niños observan lo que ocurre a su alrededor y después reproducen los comportamientos aprendidos.
Los niños que padecen de TDAH presentan una conducta inapropiada para su edad. Les cuesta controlar su comportamiento, sus emociones y pensamientos. Tienen una gran dificultad para prestar atención y a concentrarse. El factor hereditario influye en su desarrollo llegando a sufrir el problema el 44% de los niños que hayan tenido padres o madres hiperactivas.
El niño presenta síntomas como:- Inquietud. Mueve los pies, manos y el cuerpo sin un objetivo claro. Se levanta, salta y corre cuando tiene que estar sentado.- Baja autoestima, debido a su impopularidad.- Aburrimiento y excitación excesivos e incontrolables. No consigue jugar de una forma tranquila. NO respeta el turno de los demás. Se excita y se aburre a menudo. - Grado acentuado de impulsividad. Actúa antes de pensar. Responde antes de que termine la pregunta.- Falta de concentración. No atiende a los detalles, ni a la organización, ni a las instrucciones.- Falta de persistencia. Además de no finalizar las tareas, evita las que necesitan un esfuerzo continuado.- Dificultad para organizarse y mantener la atención.- Distracción con mucha facilidad. Se olvida de lo que tiene que hacer. - Sordera ficticia.
http://www.guiainfantil.com/1157/trastorno-por-deficit-de-atencion-con-hiperactividad-tdah.html
A parte de lo que ya he leído en este artículo, supongo que será difícil detectar este tipo de problemas a tiempo, ya que los niños en esas edades tempranas suelen presentar síntomas de inquietud, aburrimiento ( a veces, dependerá de la actividad que hagamos con ellos),son impulsivos…los niños suelen estar distraídos de por sí.
Cómo podemos educar a niños con estos problemas??he conseguido algunas respuestas frente a este tipo de situaciones,y espero que no sea de ayuda en futuras situaciones.
*Conviene establecer hábitos regulares, es decir, horarios estables de comida, sueño, para ver la televisión, hacer los deberes, etc.
*Los adultos deben estar atentos y discriminar las señales que prevén la proximidad de un episodio de rabietas, desobediencia, rebeldía, etc.; de este modo, les será fácil controlarlo alejando al niño de la situación conflictiva, facilitándole juguetes que le puedan distraer, etc.
*Cuando el niño tiene que realizar tareas nuevas, es útil ensayar con él para guiar su actuación.
*Conviene no olvidar los efectos del aprendizaje social. Los niños observan lo que ocurre a su alrededor y después reproducen los comportamientos aprendidos.
martes, 18 de noviembre de 2008
EDUCACIÓN INFANTIL PARA MEJORAR LA SITUACIÓN LABORAL DE LA MUJER.
Sólo el 12,1% de los niños/as con edades comprendidas entre los 0 y los 3 años están escolarizados en España, porcentaje muy alejado del objetivo del 33% marcado por la Cumbre Europea de Barcelona para 2010. Éste constituye no sólo un vacío de nuestro sistema educativo, sino un obstáculo más para la actividad laboral de la mujer.
El Gobierno no ha mejorado la situación de la mujer trabajadora con la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) y delega sus responsabilidades en favor de la empresa privada. En este sentido, sigue sin considerar el tramo de 0 a 3 años como parte del sistema educativo; no amplía la red pública, cuyas plazas son las más demandadas; potencia la creación de centros privados e impulsa la creación de guarderías de empresa.
La escolarización de niños y niñas entre 0 y 6 años sigue aumentando, fundamentalmente por la incorporación a las aulas de inmigrantes. Sin embargo, entre 0 y 3 años no es considerada por la ley como enseñanza obligatoria y sólo el 12,1% de los niños y niñas con estas edades están escolarizados. Este dato no sólo representa que España se aleja del objetivo europeo para 2010 de alcanzar el 33% de escolarización en este tramo de edad, sino que supone un obstáculo más para las madres trabajadoras.
El dato que nos aporta esta noticia deja de manifiesto cuales son las intenciones de aqui a corto plazo,potenciar casi exclusivamente la creación de Escuelas Infantiles privadas,frente al abandono de la Educación publica en ese tramo de edad, al mismo tiempo que dificulta la conciliación de la vida laboral y familiar de las madres trabajadoras.
Esto crea un círculo vicioso ya que las dificultades económicas de las familias para pagar los altos precios de las escuelas ,impide el acceso al mercado laboral de las madres trabajadoras por no tener posibilidad de dejar a sus hijos solos o a cargo de nadie.Esta tendencia se ira recrudeciendo con la actual crisis económica.
No puedo dejar de comentar lo importante que resulta la educación en ese periodo de edad,ya que como estamos estudiando,la percepción de estímulos en estas edades son importantes para el futuro desarrollo del niño.
http://www.noticias.info/archivo/2004/200401/20040119/20040119_17444.shtm
Sólo el 12,1% de los niños/as con edades comprendidas entre los 0 y los 3 años están escolarizados en España, porcentaje muy alejado del objetivo del 33% marcado por la Cumbre Europea de Barcelona para 2010. Éste constituye no sólo un vacío de nuestro sistema educativo, sino un obstáculo más para la actividad laboral de la mujer.
El Gobierno no ha mejorado la situación de la mujer trabajadora con la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) y delega sus responsabilidades en favor de la empresa privada. En este sentido, sigue sin considerar el tramo de 0 a 3 años como parte del sistema educativo; no amplía la red pública, cuyas plazas son las más demandadas; potencia la creación de centros privados e impulsa la creación de guarderías de empresa.
La escolarización de niños y niñas entre 0 y 6 años sigue aumentando, fundamentalmente por la incorporación a las aulas de inmigrantes. Sin embargo, entre 0 y 3 años no es considerada por la ley como enseñanza obligatoria y sólo el 12,1% de los niños y niñas con estas edades están escolarizados. Este dato no sólo representa que España se aleja del objetivo europeo para 2010 de alcanzar el 33% de escolarización en este tramo de edad, sino que supone un obstáculo más para las madres trabajadoras.
El dato que nos aporta esta noticia deja de manifiesto cuales son las intenciones de aqui a corto plazo,potenciar casi exclusivamente la creación de Escuelas Infantiles privadas,frente al abandono de la Educación publica en ese tramo de edad, al mismo tiempo que dificulta la conciliación de la vida laboral y familiar de las madres trabajadoras.
Esto crea un círculo vicioso ya que las dificultades económicas de las familias para pagar los altos precios de las escuelas ,impide el acceso al mercado laboral de las madres trabajadoras por no tener posibilidad de dejar a sus hijos solos o a cargo de nadie.Esta tendencia se ira recrudeciendo con la actual crisis económica.
No puedo dejar de comentar lo importante que resulta la educación en ese periodo de edad,ya que como estamos estudiando,la percepción de estímulos en estas edades son importantes para el futuro desarrollo del niño.
http://www.noticias.info/archivo/2004/200401/20040119/20040119_17444.shtm
VALENCIA ACEPTA NEGOCIAR UNA MORATORIA PARA LA APLICACIÓN DE LA CUIDADANÍA EN INGLÉS
El consejero de Educación de la Generalitat valenciana, Alejandro Font de Mora, ha anunciado hoy que iniciará negociaciones con el sector educativo para estudiar la posibilidad de retrasar la aplicación de la orden autonómica que obliga a impartir en inglés la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC).
Las asociaciones profesionales de directores de Primaria y Secundaria, las federaciones de padres y alumnos y los inspectores de todo el Estado han cuestionado, durante casi tres meses de protestas, encierros y pronunciamientos de los claustros docentes, la fórmula ideada por Camps. Educación se reunirá ahora con los sectores implicados para "plantear un nuevo escenario de negociación", que consistirá en "tratar la posibilidad de que pueda existir una moratoria para la impartición (de Ciudadanía) en inglés", según Font de Mora.
Esto, en la práctica reduciría la implantación del inglés a través de esta materia de nuevo cuño dedicada a los Derechos Humanos y la Constitución a muy pocos centros: 11 donde hubo "profesores voluntarios" capacitados en inglés y una treintena más, donde se enviaron profesores interinos de inglés. En el resto, en los 330 institutos que se han pronunciado en contra de esta "ocurrencia", quedaría aplazada la decisión de dar las clases en inglés hasta que haya un plan muy concreto para extender de forma escalonada el aprendizaje de este idioma desde la etapa de Infantil hasta la de Secundaria.
Yo me pregunto,tal y como están las cosas y con el nuevo currículo que nos está tocando vivir con la nueva implantación de inglés,creeis que merecería la pena,tener que estudiar esta asignatura en inglés??? si ya de por sí ,es dificil entenderla, imaginaros en inglés.....
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Valencia/acepta/negociar/moratoria/aplicacion/Ciudadania/ingles/elpepusoc/20081118elpepusoc_1/Tes
El consejero de Educación de la Generalitat valenciana, Alejandro Font de Mora, ha anunciado hoy que iniciará negociaciones con el sector educativo para estudiar la posibilidad de retrasar la aplicación de la orden autonómica que obliga a impartir en inglés la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC).
Las asociaciones profesionales de directores de Primaria y Secundaria, las federaciones de padres y alumnos y los inspectores de todo el Estado han cuestionado, durante casi tres meses de protestas, encierros y pronunciamientos de los claustros docentes, la fórmula ideada por Camps. Educación se reunirá ahora con los sectores implicados para "plantear un nuevo escenario de negociación", que consistirá en "tratar la posibilidad de que pueda existir una moratoria para la impartición (de Ciudadanía) en inglés", según Font de Mora.
Esto, en la práctica reduciría la implantación del inglés a través de esta materia de nuevo cuño dedicada a los Derechos Humanos y la Constitución a muy pocos centros: 11 donde hubo "profesores voluntarios" capacitados en inglés y una treintena más, donde se enviaron profesores interinos de inglés. En el resto, en los 330 institutos que se han pronunciado en contra de esta "ocurrencia", quedaría aplazada la decisión de dar las clases en inglés hasta que haya un plan muy concreto para extender de forma escalonada el aprendizaje de este idioma desde la etapa de Infantil hasta la de Secundaria.
Yo me pregunto,tal y como están las cosas y con el nuevo currículo que nos está tocando vivir con la nueva implantación de inglés,creeis que merecería la pena,tener que estudiar esta asignatura en inglés??? si ya de por sí ,es dificil entenderla, imaginaros en inglés.....
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Valencia/acepta/negociar/moratoria/aplicacion/Ciudadania/ingles/elpepusoc/20081118elpepusoc_1/Tes
jueves, 13 de noviembre de 2008
DIFERENCIAS ENTRE LOGSE,LOE Y LOCE.
Recordar que el bachillerato LOCE no llegó a impartirse al ganar las elecciones de 2004 el PSOE.El curso 2008-09 será el primero que se imparta el bachillerato LOE.
LOGSE:favorecer la madurez intelectual y humana de los alumnos, así como los conocimientos y habilidades que les permitan desempeñar sus funciones sociales con responsabilidad y competencia, y prepararles, en fin, para estudios posteriores, sean universitarios, sean de naturaleza profesional.
Los derechos que tenian que tambien hacen refenrencia a logse ,es que los padres tenian el derecho de participar en el gobierno de los centros (Consejo Escolar)
En el ámbito de la Educación Infantil se desarrollaba en dos ciclos de carácter educativo y voluntario.En el primer ciclo amparaba de 0 a 3 y el segundo se impartía para niños entre 3 y 6 años.Era impartida por Maestros especialistas y otros profesionales.
En la Educación Secundaroa constaba de tres cursos cada uno.De los 6 a 12 años,recogían una metodología con caráctr personal y adaptada a los ritmos de aprendizaje,era una evaluación continua y global y era impartida por Maestros especialistas en determinadas áreas.
En la Educación Secundaria Obligatoria cada curso se organiza en áreas de conocimiento.Los centros tenían la autonomía de fijar las optativas y serán impartidas por licenciados,ingenieros ,arquitectos,etc.
LOCE:Las finalidades del Bachillerato son proporcionar a los alumnos una educación y formación integral, intelectual y humana, así como los conocimientos y habilidades que les permitan desempeñar sus funciones sociales y laborales con responsabilidad y competencia. Asimismo, los capacitará para acceder a la Formación Profesional de grado superior y a los estudios universitarios
Los principios de calidad de esta ley eran la participación de distintos sectores,la autonomía de la dirección y la formación profesional de los docentes.
No se recoge que los padres puedan participar activamente ,no hay un Consejo Escolar.
En Educación Infantil se recoge :
1-Educación Preescolar:de 0 3 años,que tiene un carácter educativo y asistencial ,es impartido por profesionales y voluntario para padres.
2-Educación Infantil:de 3 a 6 años,es voluntaria y gratuita con una garantía de puestos gratuitos en centros publicos y concertados.
Inician el estudio de la lengua extranjera,inician aprendizaje en lectura,escritura y cálculo y será impartida por Maestros especialistas.
En Educación Primaria su finalidad es preparar la ESO.Aprendizaje de lengua extranjera desde 1º,fomentan el hábito de lectura,es una evaluación continua y no global,donde habrá mecanismos de refuerzo para evitar el fracaso ya que sólo se puede repetir una sola vez.También será impartida por Maestros especializados en derterminadas áreas.
En Educación Secundaria Obligatoria se exige una permanencia hasta los 18 años .Se organiza en asignaturas no en áreas,introduce el Latín y C.Clásicas como obligatorias y asignaturas optativas en 2º,3º y 4º.
LOE:El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior.
Concede prioridad a la implantación de las etapas educativas que constituyen la educación básica para mejorar el resultado en estas etapas y disminuir el fracaso escolar.
Para la Educación Infantil como implantación general,consta de dos ciclos.El primer ciclo sería hasta los 3 años y un segundo ciclo de 3 a 6 años.Es de carácter voluntario y tiene como finalidad contribuir al desarrollo físico,afectivo,social e intelectual de los niños, fomentando el desarrollo de la lengua extranjera y la iniciación a escritura y a la expresión musical y visual.
La Educación Primaria constará de tres ciclos de dos años cada uno,donde se impartirán asignaturas como lengua extranjera (1º,2º y 3º ciclo),atención a la ciudadanía y derechos humanos (5º y 6º) y una atención indivudualizada don mecanismos de refuerzo.
La E.S.O. se impartirá en cuatro cursos (de 1º a 3º y 4º).Sus principios son una educación común y la integración de materias en ámbitos ,agrupamientos flexibles,optativas,programas de refuerzo..y en al menos un curos educación plástica y visual y educación para la cuidadanía y derechos humanos .
Será una evaluación continua de las materias ,el profesor decidirá sobre su materia y no habrá referencia a la calificaciones
http://www.escuelascatolicas.es/loe/Documentos/JornadaLOE2006/POWER%20POINT]%20FERNANDO%20LOPEZ.ppt#359,25,PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL PCPI (III)
La mayor diferencia es que la LOGSE-LOE habla de "favorecer la madurez intelectual" y la LOCE de "proporcionar una educación y formación integral, intelectual y humana", pero creo que en el enunciado de las finalidades no hay muchas diferencias. En las tres leyes está claro que el bachillerato prepara para estudios posteriores.
LOGSE:favorecer la madurez intelectual y humana de los alumnos, así como los conocimientos y habilidades que les permitan desempeñar sus funciones sociales con responsabilidad y competencia, y prepararles, en fin, para estudios posteriores, sean universitarios, sean de naturaleza profesional.
Los derechos que tenian que tambien hacen refenrencia a logse ,es que los padres tenian el derecho de participar en el gobierno de los centros (Consejo Escolar)
En el ámbito de la Educación Infantil se desarrollaba en dos ciclos de carácter educativo y voluntario.En el primer ciclo amparaba de 0 a 3 y el segundo se impartía para niños entre 3 y 6 años.Era impartida por Maestros especialistas y otros profesionales.
En la Educación Secundaroa constaba de tres cursos cada uno.De los 6 a 12 años,recogían una metodología con caráctr personal y adaptada a los ritmos de aprendizaje,era una evaluación continua y global y era impartida por Maestros especialistas en determinadas áreas.
En la Educación Secundaria Obligatoria cada curso se organiza en áreas de conocimiento.Los centros tenían la autonomía de fijar las optativas y serán impartidas por licenciados,ingenieros ,arquitectos,etc.
LOCE:Las finalidades del Bachillerato son proporcionar a los alumnos una educación y formación integral, intelectual y humana, así como los conocimientos y habilidades que les permitan desempeñar sus funciones sociales y laborales con responsabilidad y competencia. Asimismo, los capacitará para acceder a la Formación Profesional de grado superior y a los estudios universitarios
Los principios de calidad de esta ley eran la participación de distintos sectores,la autonomía de la dirección y la formación profesional de los docentes.
No se recoge que los padres puedan participar activamente ,no hay un Consejo Escolar.
En Educación Infantil se recoge :
1-Educación Preescolar:de 0 3 años,que tiene un carácter educativo y asistencial ,es impartido por profesionales y voluntario para padres.
2-Educación Infantil:de 3 a 6 años,es voluntaria y gratuita con una garantía de puestos gratuitos en centros publicos y concertados.
Inician el estudio de la lengua extranjera,inician aprendizaje en lectura,escritura y cálculo y será impartida por Maestros especialistas.
En Educación Primaria su finalidad es preparar la ESO.Aprendizaje de lengua extranjera desde 1º,fomentan el hábito de lectura,es una evaluación continua y no global,donde habrá mecanismos de refuerzo para evitar el fracaso ya que sólo se puede repetir una sola vez.También será impartida por Maestros especializados en derterminadas áreas.
En Educación Secundaria Obligatoria se exige una permanencia hasta los 18 años .Se organiza en asignaturas no en áreas,introduce el Latín y C.Clásicas como obligatorias y asignaturas optativas en 2º,3º y 4º.
LOE:El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior.
Concede prioridad a la implantación de las etapas educativas que constituyen la educación básica para mejorar el resultado en estas etapas y disminuir el fracaso escolar.
Para la Educación Infantil como implantación general,consta de dos ciclos.El primer ciclo sería hasta los 3 años y un segundo ciclo de 3 a 6 años.Es de carácter voluntario y tiene como finalidad contribuir al desarrollo físico,afectivo,social e intelectual de los niños, fomentando el desarrollo de la lengua extranjera y la iniciación a escritura y a la expresión musical y visual.
La Educación Primaria constará de tres ciclos de dos años cada uno,donde se impartirán asignaturas como lengua extranjera (1º,2º y 3º ciclo),atención a la ciudadanía y derechos humanos (5º y 6º) y una atención indivudualizada don mecanismos de refuerzo.
La E.S.O. se impartirá en cuatro cursos (de 1º a 3º y 4º).Sus principios son una educación común y la integración de materias en ámbitos ,agrupamientos flexibles,optativas,programas de refuerzo..y en al menos un curos educación plástica y visual y educación para la cuidadanía y derechos humanos .
Será una evaluación continua de las materias ,el profesor decidirá sobre su materia y no habrá referencia a la calificaciones
http://www.escuelascatolicas.es/loe/Documentos/JornadaLOE2006/POWER%20POINT]%20FERNANDO%20LOPEZ.ppt#359,25,PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL PCPI (III)
La mayor diferencia es que la LOGSE-LOE habla de "favorecer la madurez intelectual" y la LOCE de "proporcionar una educación y formación integral, intelectual y humana", pero creo que en el enunciado de las finalidades no hay muchas diferencias. En las tres leyes está claro que el bachillerato prepara para estudios posteriores.
sábado, 8 de noviembre de 2008
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 1970 :ARTÍCULOS 13/14 Y 109
LEY GENERAL DE EDUCACION
1ª EDUCACIÓN PREESCOLAR
ARTÍCULO 13
1ª EDUCACIÓN PREESCOLAR
ARTÍCULO 13
- La educación preescolar tiene como objetivo fundamental el desarrollo armónico de la personalidad del niño.
- La educación preescolar ,que tine caracter voluntario,comprende hasta los cinco años de edad y está dividida en dos etapas,que se desarrollarán en:
a) En el Jardín de Infancia,para niños de dos y tres años,la formación ,aunque estará originada sistematicamente,tendrá un caracter semejante a la vida del hogar.
- b)En la escuela de Párvulos para niños de cuatro y cinco años,la formación tenderá a promover las virtualidades del niño.
3. En los centro estatales,la edcucación preescolar será gratuita y podrá serlo también en los Centros no estatales que soliciten voluntariamente el concierto.
ARTÍCULO 14
- La educación preescolar comprende juegos, actividades del lenguaje, incluida en su caso la lengua nativa,expresión rítmica y plástica, observación de la naturaleza ,ejercicios lógicos y prenuméricos ,desarrollo del sentido comunitario ,principios religiosos y actitudes morales.
- Los métodos serán predominantemente activos para lograr el desarrollo de la espontaneidad ,la creatividad y la responsabilidad.
ARTÍCULO 109
Al profesorado de la Educación Genreal Básica compete:
- Dirigir la formación integral y ármonica de la personalidad del niño y del adolescente en las respectivas etapas en que se le confían ,de acuerdo con el espíritu y normas que para el desarrollo de las mismas se establecen en la presente Ley.
- Adaptar a las condiciones peculiares de su clase el desarrollo de los programas escolares y utilizar los métodos que se consideren más útiles y aceptables para sus alumnos, así como los textos y el material de enseñanza,dentro de las normas generales dictadas por el Ministerio de Educación y Ciencia.
- Organizar actividades extraescolares en beneficio de los alumnos, así como actividades de promoción cultural en favor de adultos.
- Cooperar con la dirección y Profesores de la Escuela respectiva en la programación y realización de sus actividades.
- Mantener una estrecha relación con las familias de sus alumnos, informándoles sistemáticamente de su proceso eucativo.
- Participar en los cursos y actividades de perfeccionamiento que organicen para ellos los servicios competentes.
http://cyberpadres.com/legisla/boe_14.pdf
Aquí tenemos las leyes que nos dió José el otro día para leerlas..
Respecto a estas leyes ,os parece que haya cambiado bastante con respecto a la actualidad??
Quizás un poco en el artículo 13 donde hablan de enseñanza gratuita no??...Aunque también si recordamos algo de los autores que hemos representado hace semanas, en el mismo artículo insiste en que la formación en el Jardín de Infancia tiene que tener semajanza con la vida hogareña, esto me recordó que Fröbel propuso a la mujer como fundamental ya que la consideraba como una madre.además de otros ascpectos.
También me ha recordado a Montessori con sus ideas de juego ...o Pestalozzi con su formación de profesores..
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