El "Bullying" - violencia infantil en la escuela- es un tipo de agresión que está en pleno apogeo. Vemos las páginas de Internet repletas de videos de peleas y de acosos a adolescentes; a veces son niños de 8-10 años, o más pequeños aun. Las causas de la violencia pueden ser la ausencia de reglas; la falta de supervisión y control razonables de la conducta de los niños fuera del colegio, de lo que hacen y con quién van; disciplina demasiado dura o, por el contrario, errática; falta de comunicación entre padres e hijos; tensiones y disputas constantes con ellos que no llevan a ninguna parte, etc. Para el sociólogo y el psicólogo, todo ello no sólo tiene que ver con los cambios que han tenido lugar en la familia, la falta de tiempo porque trabajan ambos cónyuges, los divorcios, o cosas así. También que "nadie ha preparado a la familia para educar". Padres y madres no son expertos en pedagogía. Y, sin embargo, la familia es considerada fundamental para la socialización, "ya que transmite normas y valores, moldea las habilidades suficientes para enfrentarse a situaciones nuevas y conflictivas, enseña cómo comportarse, habilita para regular los impulsos, establece lo que socialmente es reprobable y lo que es aceptable...".
· ://argijokin.blogcindario.com/2008/05/09017-stop-bullying-foro-digital-sobre-violencia-infantil.html
El bullying o acoso entre compañeros es, que por desgracia, es un problema cada vez más común en nuestra sociedad. Sin embargo, a menudo, el acoso pasa desapercibido tanto por padres como por educadores
Puede aparecer en las clases de formas diferentes poner motes, humillar o dejar en ridículo delante de otros compañeros,con amenazas aunque tambien puede producirse por motivos sexuales.
Los niños que suelen sufrir este tipo de abusos sexuales en edades infantiles ,que es nuestro tema,podrían sufrir pesadillas,miedo descontrolado.
Hay que poner freno a los pederastas, por ejmplo enseñar a los niños que el respeto a los mayores no quiere decir que tengan que obedecer ciegamente a los adultos ,enseñarles a decir “no” cuando alguien les obligue a tocar su cuerpo. O educarlos desde la infancia , en la educación formal como no formal.
Esperemos que no vuelvan a pasar sucesos como los de Mº cruz , o tantos otros que quedan en el olvido..
domingo, 24 de mayo de 2009
Niños que no quieren ir al colegio
Son niños inseguros
Estos niños que presentan miedo por la escuela, suelen sentirse inseguros si se quedan solos en una habitación y pueden mostrar una dependencia excesiva de sus padres o de su familia. Estos desórdenes son normales en los niños y están relacionados con el llamado desorden de ansiedad. Los niños tienen dificultades para dormir, miedos exagerados y miedos irracionales hacia los animales, monstruos, ladrones o la oscuridad.
Los efectos de estos miedos, a largo plazo, y si no se les pone ningún tipo de remedio, pueden ser muy serios para un niño ya que puede desarrollar problemas escolares y sociales si deja de ir a la escuela y de ver a sus amigos durante mucho tiempo. Para que esto no ocurra, puedes llevar al niño a un psiquiatra de niños, para que trabaje con él y le ayude a adaptarse. Como el pánico surge al salir de casa y no realmente cuando está en el colegio, cuando el niño está en la escuela, está tranquilo.
Ayuda profesional
Hay niños que realmente necesitan un tratamiento para determinar las causas y las soluciones del miedo. Los niños mayores o los adolescentes que se niegan a ir a la escuela, sufren una enfermedad más importante que requiere unos tratamientos más intensos.
http://magazin.netmoms.es/escolares-y-adolescentes/escuela-y-formacion/ninos-que-no-quieren-ir-al-colegio-2777/ninos-que-no-quieren-ir-al-colegio-2/
Supongo que en este articulo es cuando se llega a un punto que es isoportable tanto para los padres como para los niños.
Normalmente el asistir a la escuela es un evento agradable para los niños.supongo que es muy difícil para los padres hacerle frente a esto , pero normalmente esta situación no se prolonga mucho en el tiempo y el niño termina por superarla y por ir contento “al cole”.
Los niños que tienen este tipo de miedo inmesurado pueden sentirse inseguros si se quedan solos ya que la necesidad de apego a sus padres es tan grande que incluso a veces son su propia sombra.
Es bastante complicado superar esta situación de apego en aquellos niños que son excesivamente timidos o que tampoco siente la necesidad de relacionarse co n los iguales.
En cualquier caso los padres podrían no descartar la ayuda de algún profesional, si fuera necesario.
Estos niños que presentan miedo por la escuela, suelen sentirse inseguros si se quedan solos en una habitación y pueden mostrar una dependencia excesiva de sus padres o de su familia. Estos desórdenes son normales en los niños y están relacionados con el llamado desorden de ansiedad. Los niños tienen dificultades para dormir, miedos exagerados y miedos irracionales hacia los animales, monstruos, ladrones o la oscuridad.
Los efectos de estos miedos, a largo plazo, y si no se les pone ningún tipo de remedio, pueden ser muy serios para un niño ya que puede desarrollar problemas escolares y sociales si deja de ir a la escuela y de ver a sus amigos durante mucho tiempo. Para que esto no ocurra, puedes llevar al niño a un psiquiatra de niños, para que trabaje con él y le ayude a adaptarse. Como el pánico surge al salir de casa y no realmente cuando está en el colegio, cuando el niño está en la escuela, está tranquilo.
Ayuda profesional
Hay niños que realmente necesitan un tratamiento para determinar las causas y las soluciones del miedo. Los niños mayores o los adolescentes que se niegan a ir a la escuela, sufren una enfermedad más importante que requiere unos tratamientos más intensos.
http://magazin.netmoms.es/escolares-y-adolescentes/escuela-y-formacion/ninos-que-no-quieren-ir-al-colegio-2777/ninos-que-no-quieren-ir-al-colegio-2/
Supongo que en este articulo es cuando se llega a un punto que es isoportable tanto para los padres como para los niños.
Normalmente el asistir a la escuela es un evento agradable para los niños.supongo que es muy difícil para los padres hacerle frente a esto , pero normalmente esta situación no se prolonga mucho en el tiempo y el niño termina por superarla y por ir contento “al cole”.
Los niños que tienen este tipo de miedo inmesurado pueden sentirse inseguros si se quedan solos ya que la necesidad de apego a sus padres es tan grande que incluso a veces son su propia sombra.
Es bastante complicado superar esta situación de apego en aquellos niños que son excesivamente timidos o que tampoco siente la necesidad de relacionarse co n los iguales.
En cualquier caso los padres podrían no descartar la ayuda de algún profesional, si fuera necesario.
martes, 19 de mayo de 2009
Qué actividad extraescolar podría hacer tu hijo
Existen miles de actividades a las que puedes apuntar a tu hijo como por ejemplo el teatro, el tenis, el ballet, los idiomas, la música, la pintura…El abanico de posibilidades es cada vez más grande y la oferta más variada, lo que hace que decidirnos por una de ellas resulte cada vez más complicado. Además ahora, es fácil encontrar que los propios colegios ofrezcan estas actividades extraescolares para evitar a los padres, cada vez más ocupados, los incómodos desplazamientos.
Es recomendable preguntarse primero si quieres apuntar al niño a una actividad porque lo necesita, si está preparado o interesado, o si es simplemente una manera de ocupar el tiempo libre del niño cuando sale del colegio.
Hay que tener en cuenta, por otro lado, que los niños no tienen que ver esta actividad como una obligación.
La actividad y la forma de ser de los niños
No todos los niños tienen el mismo carácter, gustos o ilusiones. Por eso, las actividades extraescolares, pueden ayudarles a superar algunos problemas. Si tiene problemas para relacionarse, anímale a que practique actividades extraescolares en grupo como los deportes de equipo. Si es más nervioso, judo, natación. Si es perezoso le vendrá bien el tenis, el patinaje, la pintura, los instrumentos musicales. Si es tímido, el ballet y los coros le ayudarán mucho.
http://magazin.netmoms.es/escolares-y-adolescentes/escuela-y-formacion/que-actividad-extraescolar-podria-hacer-tu-hijo-2779/que-actividad-extraescolar-podria-hacer-tu-hijo-1/
Una de las cosas más importantes de ser padre es darles a los hijos todo lo que necesitan. Si es un padre que trabaja, tal vez no pueda estar todo el tiempo con su hijo o hija, ni siquiera fuera del horario de clases. Pero sí puede asegurarse de que esté bien atendido cuando no pueda estar con él o ella.
El niño se divertirá, desarrollará habilidades sociales jugando con otros niños e incluso jugará y experimentará con otros juguetes que quizá no tenga en su casa. Los padres también se beneficiará con el contacto con otros padres. Si programa reuniones de juego con otros padres, formará un gran equipo con otros padres.
Hay que hacer planes para que los niños se diviertan. hay que preparar algunas actividades para entretenerlos, como manualidades. Según la actividad que se haya preparado, es posible que los niños necesiten supervisión y ayuda de los adultos,asi que habrá que colaborar.
Es recomendable preguntarse primero si quieres apuntar al niño a una actividad porque lo necesita, si está preparado o interesado, o si es simplemente una manera de ocupar el tiempo libre del niño cuando sale del colegio.
Hay que tener en cuenta, por otro lado, que los niños no tienen que ver esta actividad como una obligación.
La actividad y la forma de ser de los niños
No todos los niños tienen el mismo carácter, gustos o ilusiones. Por eso, las actividades extraescolares, pueden ayudarles a superar algunos problemas. Si tiene problemas para relacionarse, anímale a que practique actividades extraescolares en grupo como los deportes de equipo. Si es más nervioso, judo, natación. Si es perezoso le vendrá bien el tenis, el patinaje, la pintura, los instrumentos musicales. Si es tímido, el ballet y los coros le ayudarán mucho.
http://magazin.netmoms.es/escolares-y-adolescentes/escuela-y-formacion/que-actividad-extraescolar-podria-hacer-tu-hijo-2779/que-actividad-extraescolar-podria-hacer-tu-hijo-1/
Una de las cosas más importantes de ser padre es darles a los hijos todo lo que necesitan. Si es un padre que trabaja, tal vez no pueda estar todo el tiempo con su hijo o hija, ni siquiera fuera del horario de clases. Pero sí puede asegurarse de que esté bien atendido cuando no pueda estar con él o ella.
El niño se divertirá, desarrollará habilidades sociales jugando con otros niños e incluso jugará y experimentará con otros juguetes que quizá no tenga en su casa. Los padres también se beneficiará con el contacto con otros padres. Si programa reuniones de juego con otros padres, formará un gran equipo con otros padres.
Hay que hacer planes para que los niños se diviertan. hay que preparar algunas actividades para entretenerlos, como manualidades. Según la actividad que se haya preparado, es posible que los niños necesiten supervisión y ayuda de los adultos,asi que habrá que colaborar.
¿TIENEN QUE IR LOS PAPAS A LA ESCUELA?
Como criar aun niño implica una enorme responsabilidad,no es que haya que estudiar para ello ,pero lo que si es verdad es que muchos padres se forman para ello.
Y de ahí es un articulo que he leido y nos habla que las escuelas de padres se hayan puesto de moda.
Esto tal vez es porque gracias a los medios de información ,hacen que los padres se pregunten por la educación que van a recibir sus hijos,de cómo hacerlo bien,y como entender y formar a ese niño.
Muchos de los padres pensarán que es una tontería ,pero hay otros que piensan que no sólo se trata de hablar con profesionales ,sino que también el intercambio de reacciones con otros padres,tambien les aporta tranquilidad.
Hay uan escuela en Euskadi que se define como un lugar de diálogo ,donde analizan temas de interés.
A esa nueva experiencia tambien hay que añadir que cuentan con psicologos y trabajadores sociales para llegar a resolver cualquier duda que tengan.
en general son sitios para resolver todo ti`po de cuestiones del desarrollo de la infancia que consideren importantes.
Algunas de estas escuelas están vinculadas a Ministerio de Educación,otras pertenecen a los ayuntamientos,y el resto son asociaciones.
Y es que hoy en dia muchos padres se encuentran continuamente tomando decisiones,y enfrentandose a otras nuevas,que si cambio de escuela infatil,que si cambio de colegio,en que puede afectar,etc..
Y es que en muchos de los casos,los padres deberian de estudiar a la hora de edcuar a un hijo,no creeis?
la direccion de internet por si quereis ver es:
www.informapadres.com/escuelapadres
Y de ahí es un articulo que he leido y nos habla que las escuelas de padres se hayan puesto de moda.
Esto tal vez es porque gracias a los medios de información ,hacen que los padres se pregunten por la educación que van a recibir sus hijos,de cómo hacerlo bien,y como entender y formar a ese niño.
Muchos de los padres pensarán que es una tontería ,pero hay otros que piensan que no sólo se trata de hablar con profesionales ,sino que también el intercambio de reacciones con otros padres,tambien les aporta tranquilidad.
Hay uan escuela en Euskadi que se define como un lugar de diálogo ,donde analizan temas de interés.
A esa nueva experiencia tambien hay que añadir que cuentan con psicologos y trabajadores sociales para llegar a resolver cualquier duda que tengan.
en general son sitios para resolver todo ti`po de cuestiones del desarrollo de la infancia que consideren importantes.
Algunas de estas escuelas están vinculadas a Ministerio de Educación,otras pertenecen a los ayuntamientos,y el resto son asociaciones.
Y es que hoy en dia muchos padres se encuentran continuamente tomando decisiones,y enfrentandose a otras nuevas,que si cambio de escuela infatil,que si cambio de colegio,en que puede afectar,etc..
Y es que en muchos de los casos,los padres deberian de estudiar a la hora de edcuar a un hijo,no creeis?
la direccion de internet por si quereis ver es:
www.informapadres.com/escuelapadres
El Departamento de Educación aprueba el nuevo currículum para la Enseñanza Infantil
El Consejo del Gobierno Vasco aprobó ayer el decreto que establece un nuevo currículum para la Educación Infantil, que adaptará la enseñanza de los niños de entre cero y seis años a las directrices establecidas por la Ley Orgánica de Educación (LOE) y al modelo de pedagogía basada en competencias. Tras la aprobación de esta norma, al Departamento de Educación le resta todavía la adaptación de los planes de estudio de Bachillerato a la reforma educativa.
El currículum establece las enseñanzas que se deberán impartir en la Educación Infantil, sobre las que la Administración no ha facilitado detalles. Sin embargo, la página web del Departamento de Educación recoge el borrador de dicha norma que, entre otros aspectos, establece que los centros educativos deberán "impulsar desde el inicio de la acción educativa las condiciones adecuadas para garantizar el bilingüismo" en los dos idiomas oficiales de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV).
Este último currículo se suma al aprobado en 2007 por el Gobierno Vasco para toda la Enseñanza Obligatoria. El calendario previsto por la LOE preveía que la reforma pedagógica entraría en vigor en el curso 2008-2009, por lo que la aprobación de este último decreto se produce con un retraso de cuatro meses. Además, la consejería dirigida por Tontxu Campos tiene que aprobar todavía el nuevo currículum para Bachillerato.
La educación infantil tiene carácter voluntario y una duración de seis cursos, divididos en dos ciclos: el primero desde los cero a los tres años, y el segundo desde los tres a los seis años de edad.
"sinvergonzonería" El secretario general y portavoz de Educación del PP vasco, Iñaki Oyarzábal, calificó ayer de "escándalo" que el Gobierno Vasco apruebe el decreto que regula el currículum de la Enseñanza Infantil "a seis semanas de las elecciones".
En un comunicado, Oyarzábal definió la iniciativa como "la gota que colma el vaso de la política educativa" del Ejecutivo. "Es otro ataque a las libertades básicas como la elección de la lengua para la Educación", manifestó.
Oyarzábal insistió en que es una "sinvergonzonería" que el tripartito apruebe el decreto "en un momento en el que el Parlamento está disuelto y a poco más de un mes para las elecciones, de donde es muy posible que surja un Gobierno de signo distinto por lo que supone hipotecar la política lingüística en la Educación". >n.g.
http://www.noticiasdegipuzkoa.com/ediciones/2009/01/21/sociedad/gipuzkoa/d21gip6.1395015.php
El currículum establece las enseñanzas que se deberán impartir en la Educación Infantil, sobre las que la Administración no ha facilitado detalles. Sin embargo, la página web del Departamento de Educación recoge el borrador de dicha norma que, entre otros aspectos, establece que los centros educativos deberán "impulsar desde el inicio de la acción educativa las condiciones adecuadas para garantizar el bilingüismo" en los dos idiomas oficiales de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV).
Este último currículo se suma al aprobado en 2007 por el Gobierno Vasco para toda la Enseñanza Obligatoria. El calendario previsto por la LOE preveía que la reforma pedagógica entraría en vigor en el curso 2008-2009, por lo que la aprobación de este último decreto se produce con un retraso de cuatro meses. Además, la consejería dirigida por Tontxu Campos tiene que aprobar todavía el nuevo currículum para Bachillerato.
La educación infantil tiene carácter voluntario y una duración de seis cursos, divididos en dos ciclos: el primero desde los cero a los tres años, y el segundo desde los tres a los seis años de edad.
"sinvergonzonería" El secretario general y portavoz de Educación del PP vasco, Iñaki Oyarzábal, calificó ayer de "escándalo" que el Gobierno Vasco apruebe el decreto que regula el currículum de la Enseñanza Infantil "a seis semanas de las elecciones".
En un comunicado, Oyarzábal definió la iniciativa como "la gota que colma el vaso de la política educativa" del Ejecutivo. "Es otro ataque a las libertades básicas como la elección de la lengua para la Educación", manifestó.
Oyarzábal insistió en que es una "sinvergonzonería" que el tripartito apruebe el decreto "en un momento en el que el Parlamento está disuelto y a poco más de un mes para las elecciones, de donde es muy posible que surja un Gobierno de signo distinto por lo que supone hipotecar la política lingüística en la Educación". >n.g.
http://www.noticiasdegipuzkoa.com/ediciones/2009/01/21/sociedad/gipuzkoa/d21gip6.1395015.php
Educación física infantil... ya!
Población sedentaria por trabajo… y cuando se estudia también. Inseguridad ciudadana, gasto económico, incompatibilidad de horarios o, simplemente, pereza, están llevando de cada día más a dejar a los hijos en casa, viendo la televisión o con videojuegos para pasar la tarde… error, y de los graves.
La más que evidente aumento de la obesidad en la población infantil, además de otros motivos como la necesidad de crear una condición física fundamental para la salud cuando sean adultos, evitar futuras enfermedades crónicas, aumento de la autoestima, socialización, mejor coordinación física y otros innumerables que no cabrían en este post, hacen imprescindible que el niño o adolescente practique actividad física (competitiva o no) para un correcto desarrollo.
Debemos evitar en medida de lo posible el sedentarismo infantil mediante juegos, deportes colectivos u otras actividades que mejoren tanto la calidad de vida de los niños, como la nuestra propia, ya que mejoraremos en buena medida las relaciones sociales del pequeño, así como evitar las posibles depresiones o situaciones de ansiedad que provoca el aislamiento.
Vía Educación Física Infantil Saludalia
http://www.vitonica.com/ciclismo/educacion-fisica-infantil-ya
los niños tienen la necesidad de moverse,y aunque pocas cosas en necesario decir sobre esta importancia quería apuntar lo siguiente:
que el ejercicio posibilitara una relación mejor con el medio que le rodea pudiendo ir resolviendo problemas motrices y por tanto su seguridad en si mismo potenciando su propia autoestima.
Por lo tanto la importancia del deporte en estas edades es importante porque como bien apunta este artículo cada día los datos de niños con sobrepeso son más alarmantes y es preciso buscar opciones para atajar este problema siendo buena alternativa el deporte., es el único momento en el que los niños están en movimiento, puesto que está demostrado que cada día los niños se vuelven más sedentarios y sus actividades físicas van en disminución hasta llegar a extinguirse cuando se hacen más mayores .
La más que evidente aumento de la obesidad en la población infantil, además de otros motivos como la necesidad de crear una condición física fundamental para la salud cuando sean adultos, evitar futuras enfermedades crónicas, aumento de la autoestima, socialización, mejor coordinación física y otros innumerables que no cabrían en este post, hacen imprescindible que el niño o adolescente practique actividad física (competitiva o no) para un correcto desarrollo.
Debemos evitar en medida de lo posible el sedentarismo infantil mediante juegos, deportes colectivos u otras actividades que mejoren tanto la calidad de vida de los niños, como la nuestra propia, ya que mejoraremos en buena medida las relaciones sociales del pequeño, así como evitar las posibles depresiones o situaciones de ansiedad que provoca el aislamiento.
Vía Educación Física Infantil Saludalia
http://www.vitonica.com/ciclismo/educacion-fisica-infantil-ya
los niños tienen la necesidad de moverse,y aunque pocas cosas en necesario decir sobre esta importancia quería apuntar lo siguiente:
que el ejercicio posibilitara una relación mejor con el medio que le rodea pudiendo ir resolviendo problemas motrices y por tanto su seguridad en si mismo potenciando su propia autoestima.
Por lo tanto la importancia del deporte en estas edades es importante porque como bien apunta este artículo cada día los datos de niños con sobrepeso son más alarmantes y es preciso buscar opciones para atajar este problema siendo buena alternativa el deporte., es el único momento en el que los niños están en movimiento, puesto que está demostrado que cada día los niños se vuelven más sedentarios y sus actividades físicas van en disminución hasta llegar a extinguirse cuando se hacen más mayores .
lunes, 4 de mayo de 2009
LOS NIÑOS LEEN MÁS QUE NUNCA
Teresa Colomer es una destacada especialista en literatura infantil y juvenil. Licenciada en Filología Hispánica y Filología Catalana, y doctora en Ciencias de la Educación, es profesora del departamento de Didáctica de la Lengua en la Universidad Autónoma de Barcelona y ha publicado libros y artículos sobre literatura infantil y juvenil.
Ayer dio una charla en el antiguo Instituto, titulada 'Didáctica y Niños', en la que abordó «la coincidencia que hay entre los libros y la escuela en la socialización y la conducta humana».-¿Cómo es esa evolución de los libros de la que habla?-En los libros y en la escuela hay un antes y un después desde el año 1968.
A partir de los años setenta, la sociedad evoluciona hacia un estado del bienestar donde surgen otro tipo de valores. Por ese motivo, en los últimos años los libros infantiles reivindican el acceso a la imaginación y al tiempo libre. Los niños son muy solitarios, absorbidos por las pantallas, y los libros enseñan la manera de afrontar esa realidad. No hay que olvidar que los libros infantiles son un discurso de los adultos dirigido a los niños.-¿Han dejado los niños de leer por culpa de los videojuegos y del ordenador?-No, los niños hoy leen más que nunca y un dato es que los niños que más leen son los que mejor se manejan con el ordenador. Lo que ha ocurrido es que los que antes eran muy lectores ahora no lo son tanto, porque tienen más ofertas de ocio. Hay que tener en cuenta que las escuelas ya ponen los libros al alcance de todos los niños.-¿Hay buenos libros infantiles?-Sí, pero el problema es que al año se publican unos diez mil y no siempre están clasificados, por eso los adultos vamos más despistados a la hora de elegir. Tendría que haber más formación entre los maestros para poder orientar a los padres. Faltan asignaturas en Magisterio y Biblioteconomía que preparen a los profesionales.-¿Cómo se involucra a un niño en la lectura?-Hay que empezar desde pequeños. Un niño al que le han contado cuentos y ha mirado libros con sus padres, tiene más posibilidades de que le guste leer. Los libros tienen que formar parte del entorno.
http://www.ecobachillerato.com/blog6/2007/01/los-nios-leen-ms-que-nunca.html
Es muy importante que los niños lean,siendo fundamental para su desarrollo .
Lo primero a tener en cuenta es que fomenta su expresividad,desarrollando su capacidad de atención,ayudando también a relacionarse con los demás.
Supongo que la manera más fácil de enseñarles a leer es mediante el juego,utilizando libros de diferentes texturas para así también poder despertar sus sentidos,así podremos pedirle cuando sea un poco mas mayor que intente explicarnos lo que le gusta del libro,demostrando interés hacia lo que nos está contando.
Mejorará su aprendizaje con el lenguaje e irán conociendo el mundo también a través de las imágenes que se ofrece en los libros.
Importante será nuestra comunicación a la hora de contar esos cuentos ,demostrando mucho interés y haciendoles participes en todo momento.
Ayer dio una charla en el antiguo Instituto, titulada 'Didáctica y Niños', en la que abordó «la coincidencia que hay entre los libros y la escuela en la socialización y la conducta humana».-¿Cómo es esa evolución de los libros de la que habla?-En los libros y en la escuela hay un antes y un después desde el año 1968.
A partir de los años setenta, la sociedad evoluciona hacia un estado del bienestar donde surgen otro tipo de valores. Por ese motivo, en los últimos años los libros infantiles reivindican el acceso a la imaginación y al tiempo libre. Los niños son muy solitarios, absorbidos por las pantallas, y los libros enseñan la manera de afrontar esa realidad. No hay que olvidar que los libros infantiles son un discurso de los adultos dirigido a los niños.-¿Han dejado los niños de leer por culpa de los videojuegos y del ordenador?-No, los niños hoy leen más que nunca y un dato es que los niños que más leen son los que mejor se manejan con el ordenador. Lo que ha ocurrido es que los que antes eran muy lectores ahora no lo son tanto, porque tienen más ofertas de ocio. Hay que tener en cuenta que las escuelas ya ponen los libros al alcance de todos los niños.-¿Hay buenos libros infantiles?-Sí, pero el problema es que al año se publican unos diez mil y no siempre están clasificados, por eso los adultos vamos más despistados a la hora de elegir. Tendría que haber más formación entre los maestros para poder orientar a los padres. Faltan asignaturas en Magisterio y Biblioteconomía que preparen a los profesionales.-¿Cómo se involucra a un niño en la lectura?-Hay que empezar desde pequeños. Un niño al que le han contado cuentos y ha mirado libros con sus padres, tiene más posibilidades de que le guste leer. Los libros tienen que formar parte del entorno.
http://www.ecobachillerato.com/blog6/2007/01/los-nios-leen-ms-que-nunca.html
Es muy importante que los niños lean,siendo fundamental para su desarrollo .
Lo primero a tener en cuenta es que fomenta su expresividad,desarrollando su capacidad de atención,ayudando también a relacionarse con los demás.
Supongo que la manera más fácil de enseñarles a leer es mediante el juego,utilizando libros de diferentes texturas para así también poder despertar sus sentidos,así podremos pedirle cuando sea un poco mas mayor que intente explicarnos lo que le gusta del libro,demostrando interés hacia lo que nos está contando.
Mejorará su aprendizaje con el lenguaje e irán conociendo el mundo también a través de las imágenes que se ofrece en los libros.
Importante será nuestra comunicación a la hora de contar esos cuentos ,demostrando mucho interés y haciendoles participes en todo momento.
CONSEJOS PARA ESTIMULAR LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS
La autoestima se construye a través de un proceso de asimilación e interiorización desde el nacimiento pero que puede modificarse a lo largo de toda la vida. Se genera por la imagen que los otros nos dan de nosotros mismos y por el valor que demos a esta imagen. Es durante la infancia y adolescencia donde la autoestima crea una marca profunda, porque es en estas etapas cuando nos encontramos más vulnerables y flexibles.Considerando que una buena autoestima hará con que el niño experimente efectos positivos como la confianza, el ánimo, el interés y el placer de aprender y de realizar sueños, es necesario que sea edificada desde que el niño sea apenas un bebé. El afecto y el cariño entre el recién nacido y sus padres, pueden ser considerados una guía de la autoestima. El bebé debe sentirse querido y abrazado por lo que es. El niño que no siente que es valorado por sus padres, puede desarrollar el miedo de ser abandonado. Lo mismo se debe hacer, por ejemplo, cuando el niño, en la escuela, es "rotulado" como el malo, el trasto, el impertinente, y lo único que hacen, compañeros y alumnos, es dejarle de lado, discriminarle, haciéndole sentir marginado y rechazado por todos. Esta postura no le ayudará en absoluto. Lo que sí creará es una baja estima en el niño que, en poco tiempo, podrá llevarle al fracaso escolar.
http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm
Para fomentar la autoestima en los niños tendriamos que:
-Hacerles participar en las diferentes actividades ayudando a su interaccion con los demas,para que asi no se sienta poco valorado.
-Que sea capaz de tomar alguna decision y hacerle ver que es importante lo que ha aportado.
hay que reforzar su actitud de forma positiva con frases agradables ,llenas de cariño,con paciencia.
-No insultarle no es necesario,asi no se sentira infravalorado.
http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm
Para fomentar la autoestima en los niños tendriamos que:
-Hacerles participar en las diferentes actividades ayudando a su interaccion con los demas,para que asi no se sienta poco valorado.
-Que sea capaz de tomar alguna decision y hacerle ver que es importante lo que ha aportado.
hay que reforzar su actitud de forma positiva con frases agradables ,llenas de cariño,con paciencia.
-No insultarle no es necesario,asi no se sentira infravalorado.
sábado, 14 de marzo de 2009
Depresión infantil
Puede surgir a causa de cambios importantes en la vida del niño.
La depresión que antes solo se diagnosticaba en personas adultas, está cada día haciendo sufrir también a los niños. Ya no son sólo los adultos los que se deprimen.
La depresión infantil, según Cynthia Callahan, gerente de una clínica de orientación infantil, en Madera, puede surgir a causa de "cambios importantes y estrés", como resultado de la pérdida de los padres, un divorcio, o problemas familiares, etc. Aproximadamente el 5 por ciento de los niños de la población general padece de depresión en algún momento. Los niños que viven con mucha tensión, que han experimentado una pérdida o que tienen desórdenes de la atención o de la conducta, o discapacidades en el aprendizaje, o aún problemas de salud mental, corren mayor riesgo de sufrir depresión.
Padres y profesores han de estar atentos cuando algún niño presente alguna de las siguientes características- está continuamente triste, llorando con más facilidad- pierde el interés por los juegos preferidos y por la escuela - se aleja de sus amigos y de la familia- presenta una comunicación pobre- se aburre y se cansa con facilidad - presenta menos energía o concentración- se queda irritable o demasiado sensible frente a pequeñas frustraciones, montando rabietas o berrinches con más facilidad.- se le nota extremamente sensible hacia el rechazo y el fracaso- expresa baja autoestima, depreciándose a ellos mismos- elige "finales tristes" para sus cuentos y representaciones- se comporta de una manera agresiva- se queja constantemente de dolores tales como de cabeza o de estómago- duerme demasiado o muy poco - come demasiado o muy poco- sufre una regresión, hablando como un bebé u orinándose en la cama- habla de suicidio- habla de escaparse de la casa.
http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/depresioninfantil.htm
Leyendo varios artículos relacionados con este tema ,intentare resumir que pautas deberíamos seguir en estos casos.
Hablar de depresión Infantil es hablar de un trastorno emocional que se caracteriza, en primer lugar, por ciertos sentimientos de tristeza y malestar y, en segundo lugar, ciertas conductas observables como apatía, cansancio que impide al niño disfrutar de las cosas e, incluso, puede llevar a retrasar el desarrollo evolutivo.
La depresión infantil no sólo afecta al niño que la padece sino también a las personas que rodean al niño, por lo tanto hay que intentar reconocerlo lo antes posible ,por posibles problemas graves posteriores.
Muchos padres consideran que si sus hijos tienes problemas se irán de la misma forma por la que vino, así que es imprescindible hablar con los pequeños y que ellos se sientan queridos y valorados principalmente.
Es importante hacerles entender que entienden como se siente, y que siempre estarán ahí para poder ayudarle.
Además hay que realizarle una evaluación detallada con un profesional competente.
Seria interesante seguir una serie de pautas como:
1-eschucarles atentamente .
2-darle tiempo para que el se explique.
3-conocer sus sentimientos con paciencia.
4-ayudarle en todo lo que necesite
5-crear un ambiente relajado .
La depresión que antes solo se diagnosticaba en personas adultas, está cada día haciendo sufrir también a los niños. Ya no son sólo los adultos los que se deprimen.
La depresión infantil, según Cynthia Callahan, gerente de una clínica de orientación infantil, en Madera, puede surgir a causa de "cambios importantes y estrés", como resultado de la pérdida de los padres, un divorcio, o problemas familiares, etc. Aproximadamente el 5 por ciento de los niños de la población general padece de depresión en algún momento. Los niños que viven con mucha tensión, que han experimentado una pérdida o que tienen desórdenes de la atención o de la conducta, o discapacidades en el aprendizaje, o aún problemas de salud mental, corren mayor riesgo de sufrir depresión.
Padres y profesores han de estar atentos cuando algún niño presente alguna de las siguientes características- está continuamente triste, llorando con más facilidad- pierde el interés por los juegos preferidos y por la escuela - se aleja de sus amigos y de la familia- presenta una comunicación pobre- se aburre y se cansa con facilidad - presenta menos energía o concentración- se queda irritable o demasiado sensible frente a pequeñas frustraciones, montando rabietas o berrinches con más facilidad.- se le nota extremamente sensible hacia el rechazo y el fracaso- expresa baja autoestima, depreciándose a ellos mismos- elige "finales tristes" para sus cuentos y representaciones- se comporta de una manera agresiva- se queja constantemente de dolores tales como de cabeza o de estómago- duerme demasiado o muy poco - come demasiado o muy poco- sufre una regresión, hablando como un bebé u orinándose en la cama- habla de suicidio- habla de escaparse de la casa.
http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/depresioninfantil.htm
Leyendo varios artículos relacionados con este tema ,intentare resumir que pautas deberíamos seguir en estos casos.
Hablar de depresión Infantil es hablar de un trastorno emocional que se caracteriza, en primer lugar, por ciertos sentimientos de tristeza y malestar y, en segundo lugar, ciertas conductas observables como apatía, cansancio que impide al niño disfrutar de las cosas e, incluso, puede llevar a retrasar el desarrollo evolutivo.
La depresión infantil no sólo afecta al niño que la padece sino también a las personas que rodean al niño, por lo tanto hay que intentar reconocerlo lo antes posible ,por posibles problemas graves posteriores.
Muchos padres consideran que si sus hijos tienes problemas se irán de la misma forma por la que vino, así que es imprescindible hablar con los pequeños y que ellos se sientan queridos y valorados principalmente.
Es importante hacerles entender que entienden como se siente, y que siempre estarán ahí para poder ayudarle.
Además hay que realizarle una evaluación detallada con un profesional competente.
Seria interesante seguir una serie de pautas como:
1-eschucarles atentamente .
2-darle tiempo para que el se explique.
3-conocer sus sentimientos con paciencia.
4-ayudarle en todo lo que necesite
5-crear un ambiente relajado .
Como entiende el niño el castigo
Cuando los padres deciden castigar a su hijo,ocurre que muchas veces no se consigue el efecto que debería y el niño no aprende lo que los padres esperan. Por eso, es importante ponerse en el lugar del niño e intentar averiguar lo que piensa y cómo actúa para saber a lo que los adultos deben hacer en referencia a ese comportamiento.
El castigo es uno de los métodos más utilizados por los padres, aunque está demostrado que no es el más efectivo, aunque depende de la edad del niño.
Cuando los niños son muy pequeños, de 0 a 3 años, el castigo es un método mucho más efectivo que con algo más de edad, porque ellos captan mucho antes la moraleja.
Los bebés entienden el castigo como una superación, como una especie de prueba de sus cualidades y su carácter. Si los padres son delicados y lo saben hacer, el castigo del niño puede convertirse en un aprendizaje a largo plazo por parte del pequeño.
De todas formas, es importante que el castigo no sea duro y el niño no note agresividad en el comportamiento de sus padres, porque eso a la larga puede ser negativo para el crecimiento del niño.
Desde pequeños, los niños aprenden e interiorizan muchos detalles y sensaciones que los adultos no perciben, razón por la que los padres deben ser hábiles y hacer entender al pequeño el objetivo de su castigo, el por qué.
Cuando los padres crean oportuno castigar al niño porque haya hecho algo incorrecto, deben entender que el niño no entiende el castigo del mismo modo y puede verlo como un simple juego e incluso aprovecharse de ello.
El niño entiende el castigo como quieren los padres que lo haga, a muy largo plazo y cuando se trabaja con él, es decir, cuando se le hace entender lo que ocurre y las razones.
http://www.cosasdebebes.es/como-entiende-nino-castigo/
Si el niño ha hecho algo mal hay que hacerle entender que no debe comportase de esa manera. El dialogo y la paciencia deben ser vitales para entenderse con los niños.
Hay que intentar hacerles comprender que los que estan haciendo no esta bien,aunque es una de las tareas más difíciles, si insultarles, ni pegando ya que eso podría dañar la autoestima del niño , pudiendo crear problemas más serios después.
No se debe aplicar un castigo con gritos, porque esto indica que el comportamiento es negativo, lo que reforzará a una conducta no deseable,ya que las normas y conductas de los niños pueden ser aprendidas de otras maneras.
Los padres debsen ser modelos de referencia y de imitación y un mal comportamiento puede ser hereditario, deben ser figuras educativas aunque no sean las únicas.
El castigo es uno de los métodos más utilizados por los padres, aunque está demostrado que no es el más efectivo, aunque depende de la edad del niño.
Cuando los niños son muy pequeños, de 0 a 3 años, el castigo es un método mucho más efectivo que con algo más de edad, porque ellos captan mucho antes la moraleja.
Los bebés entienden el castigo como una superación, como una especie de prueba de sus cualidades y su carácter. Si los padres son delicados y lo saben hacer, el castigo del niño puede convertirse en un aprendizaje a largo plazo por parte del pequeño.
De todas formas, es importante que el castigo no sea duro y el niño no note agresividad en el comportamiento de sus padres, porque eso a la larga puede ser negativo para el crecimiento del niño.
Desde pequeños, los niños aprenden e interiorizan muchos detalles y sensaciones que los adultos no perciben, razón por la que los padres deben ser hábiles y hacer entender al pequeño el objetivo de su castigo, el por qué.
Cuando los padres crean oportuno castigar al niño porque haya hecho algo incorrecto, deben entender que el niño no entiende el castigo del mismo modo y puede verlo como un simple juego e incluso aprovecharse de ello.
El niño entiende el castigo como quieren los padres que lo haga, a muy largo plazo y cuando se trabaja con él, es decir, cuando se le hace entender lo que ocurre y las razones.
http://www.cosasdebebes.es/como-entiende-nino-castigo/
Si el niño ha hecho algo mal hay que hacerle entender que no debe comportase de esa manera. El dialogo y la paciencia deben ser vitales para entenderse con los niños.
Hay que intentar hacerles comprender que los que estan haciendo no esta bien,aunque es una de las tareas más difíciles, si insultarles, ni pegando ya que eso podría dañar la autoestima del niño , pudiendo crear problemas más serios después.
No se debe aplicar un castigo con gritos, porque esto indica que el comportamiento es negativo, lo que reforzará a una conducta no deseable,ya que las normas y conductas de los niños pueden ser aprendidas de otras maneras.
Los padres debsen ser modelos de referencia y de imitación y un mal comportamiento puede ser hereditario, deben ser figuras educativas aunque no sean las únicas.
Instrumentos didácticos
Los instrumentos didácticos son todos aquellos, ya sean materiales físicos o sensoriales, mediante los que el niño adquirirá un conocimiento cada vez más amplio de todas las áreas artísitcas y culturales.
La comunicación oral. Es fundamental para que el niño desarrolle la comprensión y la asociación de conceptos y palabras, para que aprenda nuevo vocabulario y, además, sea correcto en la pronunciación.
Cuentos
Narraciones
Lecturas
Poesía
La música y el canto
La escucha (de fondo) de música clásica. Los niños trabajan muy bien escuchando de fondo música clásica. Es un medio frecuentemente utilizado para lograr la concentración de un niño para que realice las tareas del colegio. Los resultados de su trabajo y de su aprendizaje serán mejores si el pequeño se siente a gusto y en un ambiente agradable mientras lleva a cabo cualquier obligación.
Canciones infantiles. Es un elemento muy socializador. Los niños se muestran alegres escuchando canciones con mucho ritmo, llamativas y con una letras dirigida a ellos y acorde con las capacidades que a su edad tiene. Además, que el niño repita la letra de las canciones ejercitará su memoria y permitirá que conozca y almacene nuevo vocabulario.
· el audiovisual. Existen distintas maneras de fomentar el sentido del oído y la vista del niño de manera conjunta y de que lo haga, además, divirtiéndose al máximo.
El juego, la dramatización, la mímica, la expresión corporal y la imagen gráfica o el dibujo serán elementos audiovisuales que emplearán los maestros de infantil para preparar las clases de sus pequeños alumnos. También los padres podremos aprovechar la utilidad de estas técnicas para jugar con nuestro hijo en casa.
Medios de comunicación social.
La familiarización del niño con escenas representativas de artistas relevantes, lienzos y cuadros de ellos, imágenes famosas por su significado a lo largo de la historia o fotografías inéditas es algo sencillo para los padres o cualquier educador, ya que tan sólo requiere que muestren de vez en cuando este tipo de composiciones al pequeño o que las sitúen a la vista de él en la casa o en la clase al tiempo que, alguna vez, se le habla de ello. Será un gran paso en su educación, ya que cuando, más tarde escuche hablar sobre esos pintores o escultores sabrá identificarlos rápidamente, así como sus obras, y tendrá un camino ya iniciado en el conocimiento de la cultura universal.
http://escuela.cuidadoinfantil.net/instrumentos-didacticos.html
La comunicación oral. Es fundamental para que el niño desarrolle la comprensión y la asociación de conceptos y palabras, para que aprenda nuevo vocabulario y, además, sea correcto en la pronunciación.
Cuentos
Narraciones
Lecturas
Poesía
La música y el canto
La escucha (de fondo) de música clásica. Los niños trabajan muy bien escuchando de fondo música clásica. Es un medio frecuentemente utilizado para lograr la concentración de un niño para que realice las tareas del colegio. Los resultados de su trabajo y de su aprendizaje serán mejores si el pequeño se siente a gusto y en un ambiente agradable mientras lleva a cabo cualquier obligación.
Canciones infantiles. Es un elemento muy socializador. Los niños se muestran alegres escuchando canciones con mucho ritmo, llamativas y con una letras dirigida a ellos y acorde con las capacidades que a su edad tiene. Además, que el niño repita la letra de las canciones ejercitará su memoria y permitirá que conozca y almacene nuevo vocabulario.
· el audiovisual. Existen distintas maneras de fomentar el sentido del oído y la vista del niño de manera conjunta y de que lo haga, además, divirtiéndose al máximo.
El juego, la dramatización, la mímica, la expresión corporal y la imagen gráfica o el dibujo serán elementos audiovisuales que emplearán los maestros de infantil para preparar las clases de sus pequeños alumnos. También los padres podremos aprovechar la utilidad de estas técnicas para jugar con nuestro hijo en casa.
Medios de comunicación social.
La familiarización del niño con escenas representativas de artistas relevantes, lienzos y cuadros de ellos, imágenes famosas por su significado a lo largo de la historia o fotografías inéditas es algo sencillo para los padres o cualquier educador, ya que tan sólo requiere que muestren de vez en cuando este tipo de composiciones al pequeño o que las sitúen a la vista de él en la casa o en la clase al tiempo que, alguna vez, se le habla de ello. Será un gran paso en su educación, ya que cuando, más tarde escuche hablar sobre esos pintores o escultores sabrá identificarlos rápidamente, así como sus obras, y tendrá un camino ya iniciado en el conocimiento de la cultura universal.
http://escuela.cuidadoinfantil.net/instrumentos-didacticos.html
Cataluña abre la vía para formar a los hijos en casa
Cataluña puede convertirse en la primera comunidad autónoma donde enseñar a los hijos en casa, sin necesidad de ir a la escuela, sea legal. La Generalitat ha abierto la puerta a esta opción que no contempla la Ley Orgánica de Educación (dice que la escolarización es obligatoria de los 6 a los 16 años), pero que, según las asociaciones que defienden este tipo de aprendizaje, unas 500 familias en España la practican de facto. La homeschooling está permitida en diversos países de la UE y en EE UU.
Los tres partidos que sostienen al Gobierno catalán (PSC, ERC e Iniciativa) han presentado una enmienda a la Ley de Educación de Cataluña para que los padres puedan optar, "excepcionalmente", a que sus hijos cursen la educación básica "en el ámbito familiar". En caso de aprobarse, la Generalitat redactará un reglamento para someter el proceso al máximo control. Así, se respetarán los derechos de los menores y se garantizará que el docente tenga la capacitación adecuada.
La propuesta prevé fijar un sistema de acreditación para que el menor obtenga el título de ESO. Las familias que ahora practican, por su cuenta y de forma alegal, la escolarización en casa, se enfrentan a otro problema: sus hijos tienen que esperar dos años (de los 16 a los 18) para presentarse al examen de secundaria.
Casos excepcionales:
El debate está sobre la mesa. Los críticos recuerdan que la escuela va más allá del contenido académico -relación con otros niños, educación en valores, etcétera- y argumentan que los padres no pueden sustituir la figura del profesor. Las familias que están por la escolarización en el propio hogar defienden lo contrario y aseguran que el niño aprende a leer y escribir, pero también a "vivir". La Constitución establece que "la enseñanza básica es obligatoria y gratuita" y que "los poderes públicos garantizarán el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza". Los padres que defienden la educación en casa interpretan que la ley fundamental no obliga a la escolarización. El Ministerio de Educación evitó pronunciarse ayer sobre esta propuesta y su posible colisión con la ley estatal. El que fue secretario general de Educación en la anterior legislatura, Alejandro Tiana, considera que el Gobierno catalán "tiene margen de maniobra" para impulsar el cambio, siempre y cuando éste se refiera a "casos excepcionales".
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Cataluna/abre/via/formar/hijos/casa/elpepisoc/20090305elpepisoc_4/Tes
Dicen que la Educación en Familia es una opción educativa que ofrece los niños muchos beneficios incluyendo una educación personalizada y completamente flexible en espacio, forma y tiempo.
Pero hoy en día, es posible hacerlo? están los progenitores preparados para ello?.
Creo que la escuela es uno de los pilares más importantes en la enseñanza curricular de un niño, aunque todos sabemos que "la educación comienza en casa". Pero el ritmo de vida que se lleva ahora en la sociedad lo hace prácticamente imposible.
Además una de las cosas importantes de la escuela ,es que los niños aprenden a relacionarse entre ellos, aprenden el respeto ,la colaboración ,a conocerse con otros grupos sociales, culturales..
Todo esto y muchos aspectos importantes, sabrían llevarlo a cabo, con la “escuela en casa”?
Los tres partidos que sostienen al Gobierno catalán (PSC, ERC e Iniciativa) han presentado una enmienda a la Ley de Educación de Cataluña para que los padres puedan optar, "excepcionalmente", a que sus hijos cursen la educación básica "en el ámbito familiar". En caso de aprobarse, la Generalitat redactará un reglamento para someter el proceso al máximo control. Así, se respetarán los derechos de los menores y se garantizará que el docente tenga la capacitación adecuada.
La propuesta prevé fijar un sistema de acreditación para que el menor obtenga el título de ESO. Las familias que ahora practican, por su cuenta y de forma alegal, la escolarización en casa, se enfrentan a otro problema: sus hijos tienen que esperar dos años (de los 16 a los 18) para presentarse al examen de secundaria.
Casos excepcionales:
El debate está sobre la mesa. Los críticos recuerdan que la escuela va más allá del contenido académico -relación con otros niños, educación en valores, etcétera- y argumentan que los padres no pueden sustituir la figura del profesor. Las familias que están por la escolarización en el propio hogar defienden lo contrario y aseguran que el niño aprende a leer y escribir, pero también a "vivir". La Constitución establece que "la enseñanza básica es obligatoria y gratuita" y que "los poderes públicos garantizarán el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza". Los padres que defienden la educación en casa interpretan que la ley fundamental no obliga a la escolarización. El Ministerio de Educación evitó pronunciarse ayer sobre esta propuesta y su posible colisión con la ley estatal. El que fue secretario general de Educación en la anterior legislatura, Alejandro Tiana, considera que el Gobierno catalán "tiene margen de maniobra" para impulsar el cambio, siempre y cuando éste se refiera a "casos excepcionales".
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Cataluna/abre/via/formar/hijos/casa/elpepisoc/20090305elpepisoc_4/Tes
Dicen que la Educación en Familia es una opción educativa que ofrece los niños muchos beneficios incluyendo una educación personalizada y completamente flexible en espacio, forma y tiempo.
Pero hoy en día, es posible hacerlo? están los progenitores preparados para ello?.
Creo que la escuela es uno de los pilares más importantes en la enseñanza curricular de un niño, aunque todos sabemos que "la educación comienza en casa". Pero el ritmo de vida que se lleva ahora en la sociedad lo hace prácticamente imposible.
Además una de las cosas importantes de la escuela ,es que los niños aprenden a relacionarse entre ellos, aprenden el respeto ,la colaboración ,a conocerse con otros grupos sociales, culturales..
Todo esto y muchos aspectos importantes, sabrían llevarlo a cabo, con la “escuela en casa”?
Qué aprenden los niños en Educación Infantil
La iniciación en una lengua extranjera y en el uso de las tecnologías se incorpora a las enseñanzas mínimas de esta etapa educativa
Con el nuevo curso escolar miles de niños de nuestro país se incorporarán por primera vez a las aulas para iniciar el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años). Algunos de estos niños comenzarán esta etapa después de haber tenido una primera experiencia educativa en centros infantiles o guarderías, otros, vivirán su primer contacto con la enseñanza lejos del ámbito familiar. En cualquier caso, todos estos pequeños deberán, una vez finalizado el ciclo, haber adquirido una serie de competencias y habilidades básicas que les permitirán incorporarse posteriormente a la educación obligatoria.
Según el calendario de implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), durante el próximo curso 2008-2009 se iniciarán en nuestro país las enseñanzas de Educación Infantil adaptadas a esta normativa. Esta etapa se ordena en dos ciclos, de 0 a 3 años y de 3 a 6 años, y aunque ambos ciclos tienen carácter voluntario, en España la tasa de escolarización en el segundo ciclo alcanza a más del 95% de la población. Y es que, cada vez más, los progenitores son conscientes de la importancia que tiene el aprendizaje y la adquisición de habilidades a una edad temprana, ya que estos sentarán las bases del proceso educativo de sus hijos en las etapas obligatorias.
Son dos las características fundamentales que diferencian esta etapa educativa de las posteriores. En primer lugar, en Infantil, más que en ningún otro ciclo, es necesaria una estrecha cooperación de las familias en el proceso educativo, ya que el desarrollo madurativo del niño que se produce en estas edades no se desencadena únicamente en el entorno escolar, sino también en el entorno social y familiar, por tanto, el contacto y la coordinación entre familias y docentes constituye una pieza clave en el correcto desarrollo de esta etapa educativa. Por otra parte, la etapa de Educación Infantil es quizás el periodo educativo en el que la práctica docente está más condicionada por las características personales de cada alumno, puesto que en estas edades, mucho más que en otras más avanzadas, cada niño tiene su propio ritmo y estilo de maduración, desarrollo y aprendizaje, de modo que sus necesidades cognitivas no son siempre las mismas.
http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/08/29/179660.php
Los niños movidos por impulsos, van explorando poco a poco sus limites en el mundo social ,supongo que este es el motivo por el cual los niños tienden a ser tan desobedientes en este primer ciclo de infantil,
Yo considero que es importante para los educadores tanto padres como profesionales, que lleven una orientación que proporcione al niño ,una manera de dirigir su comportamiento para que el niño pueda empezar a autorregularse en muchas de las áreas de l ciclo de educación infantil.
Una de la áreas importantes de la base educativa del ciclo infantil ,es que los niños aprendan a comunicarse con el lenguaje básico que le haga entender, de ahí creo que viene el motivo de dar ingles en las escuelas infantiles ,ya que en la sociedad que actualmente vivimos ,los niños deben aprender ingles ,y que mejor momento que cuando son pequeños y aprenden como esponjas, porque las habilidades de la comunicación son muy importantes para los niños, de ahí la posibilidad de adquirir habilidades a una edad temprana,,aunque en estas edades todos ya sabemos que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo, a algunos les costará más o menos.
Por eso es tan importante que los niños vayan al “cole” con una base más o menos sólida.
Con el nuevo curso escolar miles de niños de nuestro país se incorporarán por primera vez a las aulas para iniciar el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años). Algunos de estos niños comenzarán esta etapa después de haber tenido una primera experiencia educativa en centros infantiles o guarderías, otros, vivirán su primer contacto con la enseñanza lejos del ámbito familiar. En cualquier caso, todos estos pequeños deberán, una vez finalizado el ciclo, haber adquirido una serie de competencias y habilidades básicas que les permitirán incorporarse posteriormente a la educación obligatoria.
Según el calendario de implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), durante el próximo curso 2008-2009 se iniciarán en nuestro país las enseñanzas de Educación Infantil adaptadas a esta normativa. Esta etapa se ordena en dos ciclos, de 0 a 3 años y de 3 a 6 años, y aunque ambos ciclos tienen carácter voluntario, en España la tasa de escolarización en el segundo ciclo alcanza a más del 95% de la población. Y es que, cada vez más, los progenitores son conscientes de la importancia que tiene el aprendizaje y la adquisición de habilidades a una edad temprana, ya que estos sentarán las bases del proceso educativo de sus hijos en las etapas obligatorias.
Son dos las características fundamentales que diferencian esta etapa educativa de las posteriores. En primer lugar, en Infantil, más que en ningún otro ciclo, es necesaria una estrecha cooperación de las familias en el proceso educativo, ya que el desarrollo madurativo del niño que se produce en estas edades no se desencadena únicamente en el entorno escolar, sino también en el entorno social y familiar, por tanto, el contacto y la coordinación entre familias y docentes constituye una pieza clave en el correcto desarrollo de esta etapa educativa. Por otra parte, la etapa de Educación Infantil es quizás el periodo educativo en el que la práctica docente está más condicionada por las características personales de cada alumno, puesto que en estas edades, mucho más que en otras más avanzadas, cada niño tiene su propio ritmo y estilo de maduración, desarrollo y aprendizaje, de modo que sus necesidades cognitivas no son siempre las mismas.
http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/08/29/179660.php
Los niños movidos por impulsos, van explorando poco a poco sus limites en el mundo social ,supongo que este es el motivo por el cual los niños tienden a ser tan desobedientes en este primer ciclo de infantil,
Yo considero que es importante para los educadores tanto padres como profesionales, que lleven una orientación que proporcione al niño ,una manera de dirigir su comportamiento para que el niño pueda empezar a autorregularse en muchas de las áreas de l ciclo de educación infantil.
Una de la áreas importantes de la base educativa del ciclo infantil ,es que los niños aprendan a comunicarse con el lenguaje básico que le haga entender, de ahí creo que viene el motivo de dar ingles en las escuelas infantiles ,ya que en la sociedad que actualmente vivimos ,los niños deben aprender ingles ,y que mejor momento que cuando son pequeños y aprenden como esponjas, porque las habilidades de la comunicación son muy importantes para los niños, de ahí la posibilidad de adquirir habilidades a una edad temprana,,aunque en estas edades todos ya sabemos que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo, a algunos les costará más o menos.
Por eso es tan importante que los niños vayan al “cole” con una base más o menos sólida.
domingo, 8 de marzo de 2009
Los españoles quieren educación obligatoria desde los 3 años
El barómetro de febrero del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) ha preguntado en esta ocasión a los españoles sobre la educación y la infancia. En sus resultados, el 51,7% de los 2.500 encuestados cree que la educación obligatoria debería empezar a los 3 años edad. El 78% cree todos los niños entre 3 y 6 años deberían asistir a una escuela infantil, mientras que el 64,8% piensa que los menores de un año no deberían asistir a esos centros "en ningún caso". La mayoría (36,2%) opina que los centros públicos ofrecen mejor educación que los privados (27%).
En general, la mayoría de los encuestados (54,1%) piensa que, para los menores de 3 años, es mejor "asistir a alguna escuela infantil o guardería" antes que quedarse en casa y prefieren (el 52,7%) que las Administraciones faciliten medidas "para que las madres y los padres trabajadores puedan tener tiempo para cuidar a sus hijos e hijas" antes que la creación de centros donde los niños y niñas estén atendidos (por esta opción se decanta el 34,5%). No obstante, la mayoría (33,9%) opina que el principal problema en relación con las escuelas infantiles es que no hay centros públicos suficientes para todos los niños y el 40,7% piensa que la "medida prioritaria" para proporcionar atención educativa a los menores de tres años es "crear más escuelas infantiles".
En España, la educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. Ambos tienen carácter voluntario, dato que desconoce la mayoría de los encuestados (el 46,9%), que piensan que la educación infantil es obligatoria a partir de los 3 años.
Por otra parte, el 41% de los encuestados se declara como "bastante interesado" en los temas relativos a la infancia. El 47% cree, sin embargo, que la sociedad presta poca atención a los menores de tres años, cifra que sube al 51,8% cuando se pregunta sobre la atención que a esa franja de población presta la Administración. No obstante, el 54,3% piensa que hoy en día las Administraciones Públicas prestan más atención a los menores de 3 años que hace una década.
En cuanto a las franjas de edades, el 38,1% de los encuestados piensa que las Administraciones prestan más antención a los menores de 3 años que a los niños con una edad comprendida entre los 3 y los 6 años. El 32,8% cree, no obstante, que esa atención es igual para ambas franjas de edad.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/espanoles/quieren/educacion/obligatoria/anos/elpe
pusoc/20090305elpepusoc_3/Tes
Siendo increible que la mayoría de las personas que son encuestadas, piensan que lo más importante es que el personal sea cariñoso y respetuoso ,a parte de que tenga título oficial o no.
Lo que es lo mismo,que da igual la persona que cuide de tus hijos,da lo mismo que tenga una formación suficiente o no,da igual que pueda aprender tu hijo o no,da igual que los padres no sepan cuales son los objetivos del curriculo de educación...siempre y cuando sea "cariñoso",que aunque bien es importante, no creo que sea la idea fundamental.
En general, la mayoría de los encuestados (54,1%) piensa que, para los menores de 3 años, es mejor "asistir a alguna escuela infantil o guardería" antes que quedarse en casa y prefieren (el 52,7%) que las Administraciones faciliten medidas "para que las madres y los padres trabajadores puedan tener tiempo para cuidar a sus hijos e hijas" antes que la creación de centros donde los niños y niñas estén atendidos (por esta opción se decanta el 34,5%). No obstante, la mayoría (33,9%) opina que el principal problema en relación con las escuelas infantiles es que no hay centros públicos suficientes para todos los niños y el 40,7% piensa que la "medida prioritaria" para proporcionar atención educativa a los menores de tres años es "crear más escuelas infantiles".
En España, la educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. Ambos tienen carácter voluntario, dato que desconoce la mayoría de los encuestados (el 46,9%), que piensan que la educación infantil es obligatoria a partir de los 3 años.
Por otra parte, el 41% de los encuestados se declara como "bastante interesado" en los temas relativos a la infancia. El 47% cree, sin embargo, que la sociedad presta poca atención a los menores de tres años, cifra que sube al 51,8% cuando se pregunta sobre la atención que a esa franja de población presta la Administración. No obstante, el 54,3% piensa que hoy en día las Administraciones Públicas prestan más atención a los menores de 3 años que hace una década.
En cuanto a las franjas de edades, el 38,1% de los encuestados piensa que las Administraciones prestan más antención a los menores de 3 años que a los niños con una edad comprendida entre los 3 y los 6 años. El 32,8% cree, no obstante, que esa atención es igual para ambas franjas de edad.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/espanoles/quieren/educacion/obligatoria/anos/elpe
pusoc/20090305elpepusoc_3/Tes
Siendo increible que la mayoría de las personas que son encuestadas, piensan que lo más importante es que el personal sea cariñoso y respetuoso ,a parte de que tenga título oficial o no.
Lo que es lo mismo,que da igual la persona que cuide de tus hijos,da lo mismo que tenga una formación suficiente o no,da igual que pueda aprender tu hijo o no,da igual que los padres no sepan cuales son los objetivos del curriculo de educación...siempre y cuando sea "cariñoso",que aunque bien es importante, no creo que sea la idea fundamental.
Aconfesionalidad no es laicismo
Muchos de los que se oponen al hecho religioso, especialmente al católico, apelan a la aconfesionalidad del Estado, llevando a los ciudadanos a una confusión que me parece conveniente aclarar.
El Estado aconfesional es que éste no se alinea exclusivamente con una confesión religiosa. El Estado debe velar para que cada ciudadano pueda practicar su propia religión.
La laicidad es aquella actitud que defiende a los ciudadanos de imposiciones religiosas y defiende que cada uno pueda practicar su fe o no practicar ninguna.
El artículo 27.3 de nuestra Constitución establece: «Los poderes públicos garantizan el derecho de los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones».
Por eso me parece que los defensores del laicismo, especialmente el escolar, no son neutrales, ni siquiera respetuosos: quieren imponer un proyecto estrictamente confesional, pero de otro signo: confesionalmente laicista.
http://www.20minutos.es/carta/19206/0/aconfesionalidad/laicismo/
Aqui expongo la diferencia entre el lacismo y aconfesionalidad:
Los laicistas consideran que están garantizando la libertad de conciencia además de la no imposición de normas y valores particulares de ninguna religión .
En el Estado laico es aquel que ,en las escualas no se enseña ninguna religión y cada quien es libre de tener la religión que quiera.
En cuanto a un Estado aconfesional es aquel en el que el gobierno no se adhiere a una religión oficial específica,pero no rechaza la colaboración con los distintos credos.
El Estado aconfesional es que éste no se alinea exclusivamente con una confesión religiosa. El Estado debe velar para que cada ciudadano pueda practicar su propia religión.
La laicidad es aquella actitud que defiende a los ciudadanos de imposiciones religiosas y defiende que cada uno pueda practicar su fe o no practicar ninguna.
El artículo 27.3 de nuestra Constitución establece: «Los poderes públicos garantizan el derecho de los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones».
Por eso me parece que los defensores del laicismo, especialmente el escolar, no son neutrales, ni siquiera respetuosos: quieren imponer un proyecto estrictamente confesional, pero de otro signo: confesionalmente laicista.
http://www.20minutos.es/carta/19206/0/aconfesionalidad/laicismo/
Aqui expongo la diferencia entre el lacismo y aconfesionalidad:
Los laicistas consideran que están garantizando la libertad de conciencia además de la no imposición de normas y valores particulares de ninguna religión .
En el Estado laico es aquel que ,en las escualas no se enseña ninguna religión y cada quien es libre de tener la religión que quiera.
En cuanto a un Estado aconfesional es aquel en el que el gobierno no se adhiere a una religión oficial específica,pero no rechaza la colaboración con los distintos credos.
Un colegio concertado de Salamanca separará a niños y niñas
Salamanca, 11.02.2009 11:19 h.
El colegio concertado Montessori, de Salamanca, distribuirá en aulas diferentes a los niños y a las niñas de tres años que se incorporen a primero de Infantil el próximo curso con "el objetivo de corregir las diferencias de rendimiento que existen entre ambos sexos".
Así lo ha explicado uno de los profesores de este centro educativo, Francisco Fernández de la Lama, para quien "no se trata de volver a épocas pasadas", sino de poner en marcha "un modelo pedagógico que está en alza en otros países de nuestro entorno cultural".De hecho, según ha señalado el docente, este sistema está implantado en numerosas escuelas públicas de Estados Unidos e incluso en varios países de la Unión Europea.La decisión de separar a los niños de las niñas adoptada por el Montessori no afectará al resto de los cursos, a pesar de que varios padres "así lo han solicitado".El nuevo modelo educativo pretende, en palabras del profesor, "reducir las diferencias" que existen en cuanto a rendimiento y a fracaso escolar entre niños y las niñas. Este problema, según ha asegurado Francisco Fernández, no afecta sólo al centro salmantino, sino también al conjunto del sistema educativo español tal y como se recoge en las recientes estadísticas del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, y Instituto Nacional de Estadísticas.
En este sentido, Fernández se ha referido al dato del que se desprende que el fracaso escolar es "el doble en los chicos que en las chicas", diferencia que también se da entre los alumnos que acaban la Educación Secundaria Obligatoria, ya que "el 49% de los varones necesita repetir al menos una vez" para terminar, mientras que en las mujeres "el porcentaje se reduce hasta el 26%".El colegio Montessori cuenta en la actualidad con una matrícula de 738 alumnos y una plantilla de personal docente que supera el medio centenar de profesores.
http://www.antena3noticias.com/PortalA3N/noticia/sociedad/colegio-concertado-Salamanca-separara-ninos-ninas/4666491
Generalmente las niñas maduran antes, pero también hay niños bastante precoces y niñas con problemas tardíos. Lo mejor es no discriminar más que por rendimiento.
Además muchos psicólogos piensan que esto es un error ya que en la diversidad está el aprendizaje,y hay que compensar las diferencias,pero no con separaciones de clase,con clases conjuntas ,recreos conjuntos..
Creo que debe primar la igualdad ,porque es un derecho.
El colegio concertado Montessori, de Salamanca, distribuirá en aulas diferentes a los niños y a las niñas de tres años que se incorporen a primero de Infantil el próximo curso con "el objetivo de corregir las diferencias de rendimiento que existen entre ambos sexos".
Así lo ha explicado uno de los profesores de este centro educativo, Francisco Fernández de la Lama, para quien "no se trata de volver a épocas pasadas", sino de poner en marcha "un modelo pedagógico que está en alza en otros países de nuestro entorno cultural".De hecho, según ha señalado el docente, este sistema está implantado en numerosas escuelas públicas de Estados Unidos e incluso en varios países de la Unión Europea.La decisión de separar a los niños de las niñas adoptada por el Montessori no afectará al resto de los cursos, a pesar de que varios padres "así lo han solicitado".El nuevo modelo educativo pretende, en palabras del profesor, "reducir las diferencias" que existen en cuanto a rendimiento y a fracaso escolar entre niños y las niñas. Este problema, según ha asegurado Francisco Fernández, no afecta sólo al centro salmantino, sino también al conjunto del sistema educativo español tal y como se recoge en las recientes estadísticas del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, y Instituto Nacional de Estadísticas.
En este sentido, Fernández se ha referido al dato del que se desprende que el fracaso escolar es "el doble en los chicos que en las chicas", diferencia que también se da entre los alumnos que acaban la Educación Secundaria Obligatoria, ya que "el 49% de los varones necesita repetir al menos una vez" para terminar, mientras que en las mujeres "el porcentaje se reduce hasta el 26%".El colegio Montessori cuenta en la actualidad con una matrícula de 738 alumnos y una plantilla de personal docente que supera el medio centenar de profesores.
http://www.antena3noticias.com/PortalA3N/noticia/sociedad/colegio-concertado-Salamanca-separara-ninos-ninas/4666491
Generalmente las niñas maduran antes, pero también hay niños bastante precoces y niñas con problemas tardíos. Lo mejor es no discriminar más que por rendimiento.
Además muchos psicólogos piensan que esto es un error ya que en la diversidad está el aprendizaje,y hay que compensar las diferencias,pero no con separaciones de clase,con clases conjuntas ,recreos conjuntos..
Creo que debe primar la igualdad ,porque es un derecho.
martes, 24 de febrero de 2009
PEQUEÑA REFLEXIÓN ENTRE CASITA DE NIÑOS Y LA ESCUELA INFANTIL
Bueno intentaré describir un poco como me he sentido estos días visitando los dos sitios.
La experiencia en la Casita de niños ,no fue mala aunque si me pareció un poco cutre,a pesar de estar decorada. Supongo que sería porque me dió la sensación de estar en un sitio un poco antiguo anexo al colegio.
Es cierto que era bastante mas pequeño porque sólo había tres aulas en total, pero tampoco me parecío bien que tengan que compartir su patio con niños mas mayores, no tienen apenas sitio de juegos dedicados a ellos!!solo un pequeño arenero sin ningún tipo de juguetes ,solo la arena de allí.
La directora nos explicó nada más llegar cual era la diferencia entre las dos.Lo primero es que son bastante más pequeñas que una Escuela infantil,intentan llevar la metodología igual que en una escuela pero con mucha más colaboración de las familias,cosa que en la escuela también se hace pero en menor medida,o al menos eso nos ha comentado una de las tutoras esta mañana.
Como la mayoría de los padres tienen que trabajar ,son ellas las que se ocupan de enseñarles y educarles en muchos momentos del día,eso es lo que más demandan las escuelas,poder llevar a sus hijos durante toda la jornada laboral de los padres, y muchos de ellos apenas pueden colaborar en la escuela.
Esto es otra de las ventajas de la escuela ,el horario ampliado, ya que en la Casita sólo están hasta las 13h.
A pesar de estas diferencias ,supongo que se tendrá que tener en cuenta la situación económica de las familas.
La experiencia en la Casita de niños ,no fue mala aunque si me pareció un poco cutre,a pesar de estar decorada. Supongo que sería porque me dió la sensación de estar en un sitio un poco antiguo anexo al colegio.
Es cierto que era bastante mas pequeño porque sólo había tres aulas en total, pero tampoco me parecío bien que tengan que compartir su patio con niños mas mayores, no tienen apenas sitio de juegos dedicados a ellos!!solo un pequeño arenero sin ningún tipo de juguetes ,solo la arena de allí.
La directora nos explicó nada más llegar cual era la diferencia entre las dos.Lo primero es que son bastante más pequeñas que una Escuela infantil,intentan llevar la metodología igual que en una escuela pero con mucha más colaboración de las familias,cosa que en la escuela también se hace pero en menor medida,o al menos eso nos ha comentado una de las tutoras esta mañana.
Como la mayoría de los padres tienen que trabajar ,son ellas las que se ocupan de enseñarles y educarles en muchos momentos del día,eso es lo que más demandan las escuelas,poder llevar a sus hijos durante toda la jornada laboral de los padres, y muchos de ellos apenas pueden colaborar en la escuela.
Esto es otra de las ventajas de la escuela ,el horario ampliado, ya que en la Casita sólo están hasta las 13h.
A pesar de estas diferencias ,supongo que se tendrá que tener en cuenta la situación económica de las familas.
martes, 17 de febrero de 2009
COMO ELEGIR UNA BUENA GUARDERÍA PARA TU HIJO
Es importante elegir una buena guardería que no se limite a "vigilar" a los niños, sino que les proporcione un ambiente acogedor en el que profesionales formados dispongan de una base adecuada para su desarrollo. La escuela ha de ofrecer confianza a las familias y a los más pequeños. Si los padres se encuentran satisfechos con la elección será más fácil que sus hijos acepten y se adapten bien al cambio.Es aconsejable que la guardería esté localizada en la cercanía del domicilio familiar. Los amiguitos que haga vuestro hijo en la guardería también serán sus amigos de vecindad. Los padres deben visitar varias guarderías e informarse acerca del funcionamiento y de la organización de cada una de ellas. Para eso es necesario tener algo de tiempo. Observen la relación del personal, cómo se hablan y se comportan. Hagan todas las preguntas, todas las que crean que son necesarias. Y que no queden dudas, si es posible. Todos los centros, tanto públicos como privados, deben ajustarse a la normativa de la LOGSE (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo), pero aunque la mayoría cumple las normas, es conveniente visitar las instalaciones y comprobar que efectivamente es así.
El espacio ha de ser amplio y exclusivo, con acceso independiente al exterior. Por cada niño dos metros cuadrados mínimos en las salas. A los menores de dos años, las áreas de descanso e higiene deben estar diferenciadas. Hay que contar también con una sala de utilización múltiple. El comedor, por ejemplo.
Si vuestro hijo tiene algún tipo de necesidad educativa especial, el centro deberá aportar recursos humanos y materiales de apoyo determinados por la administración educativa correspondiente.
Existen controles periódicos por parte de las autoridades competentes para comprobar el perfecto estado de los centros que deben cumplir las ordenanzas que señale la legislación vigente, y también contar con un espacio apropiado para el comedor y la cocina. Los padres pueden visitar la cocina y hacer preguntas sobre el menú, por ejemplo.
Los cuidadores o educadores que atiendan a los niños entre 0 y 3 años deben tener, como mínimo, un título de Jardín de Infancia, y los que atiendan a los niños entre 3 y 6 años debe ser Maestros de Educación Infantil.
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/elegirguarderia.htm
LAS ESCUELAS INFANTILES ESTAN ESPECIALIZADAS EN NIÑOS CUYA ETAPA ESTA ENTRE 0 Y 3 AÑOS.
LO PRIMERO ES QUE LA ELECCIÓN DEBE SER IMPORTANTE YA QUE EL BIENESTAR DEL PEQUEÑO DEPENDERÁ DE ESTO PRINCIPALMENTE.
SUPONGO QUE CUANDO UN NIÑO LLEGA A LA FAMILIA HAY QUE “PONERSE MANOS A LA OBRA” PARA ESCOGER LA QUE SERÁ SU ESCUELA INFANTIL,YA QUE SERÁ EL LUGAR DONDE EL NIÑO OCUPE SUS PRIMEROS MOMENTOS EN COMPAÑÍA DE LOS EDUCADORES Y OTROS NIÑOS.
HABRÁ QUE TENER EN CUENTA LOS ESPACIOS QUE SE TENGAN EN LA ESCUELA ASI COMO LA SEGURIDAD QUE OFRECEN EN TODAS LAS INSTALACIONES, TAMBIÉN LA ATENCIÓN AFECTIVA DE LOS EDUCADORES PORQUE EL CLIMA AFECTIVO ES IMPORTANTE EN ESTA PRIMERA ETAPA.
ADEMÁS SI HAY O NO ATENCIÓN PEDAGÓGICA, SI SIGUEN ALGÚN TIPO DE PROYECTO PEDAGÓGICO O NO, YA QUE UNA ESCUELA SIN PLANES EDUCATIVOS NO APORTARÁ MUCHO AL NIÑO EN SUS
APRENDIZAJES, DE AHÍ DEPENDERÁ LA ELECCIÓN ENTRE UNA GUARDERÍA O ESCUELA INFANTIL.
El espacio ha de ser amplio y exclusivo, con acceso independiente al exterior. Por cada niño dos metros cuadrados mínimos en las salas. A los menores de dos años, las áreas de descanso e higiene deben estar diferenciadas. Hay que contar también con una sala de utilización múltiple. El comedor, por ejemplo.
Si vuestro hijo tiene algún tipo de necesidad educativa especial, el centro deberá aportar recursos humanos y materiales de apoyo determinados por la administración educativa correspondiente.
Existen controles periódicos por parte de las autoridades competentes para comprobar el perfecto estado de los centros que deben cumplir las ordenanzas que señale la legislación vigente, y también contar con un espacio apropiado para el comedor y la cocina. Los padres pueden visitar la cocina y hacer preguntas sobre el menú, por ejemplo.
Los cuidadores o educadores que atiendan a los niños entre 0 y 3 años deben tener, como mínimo, un título de Jardín de Infancia, y los que atiendan a los niños entre 3 y 6 años debe ser Maestros de Educación Infantil.
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/elegirguarderia.htm
LAS ESCUELAS INFANTILES ESTAN ESPECIALIZADAS EN NIÑOS CUYA ETAPA ESTA ENTRE 0 Y 3 AÑOS.
LO PRIMERO ES QUE LA ELECCIÓN DEBE SER IMPORTANTE YA QUE EL BIENESTAR DEL PEQUEÑO DEPENDERÁ DE ESTO PRINCIPALMENTE.
SUPONGO QUE CUANDO UN NIÑO LLEGA A LA FAMILIA HAY QUE “PONERSE MANOS A LA OBRA” PARA ESCOGER LA QUE SERÁ SU ESCUELA INFANTIL,YA QUE SERÁ EL LUGAR DONDE EL NIÑO OCUPE SUS PRIMEROS MOMENTOS EN COMPAÑÍA DE LOS EDUCADORES Y OTROS NIÑOS.
HABRÁ QUE TENER EN CUENTA LOS ESPACIOS QUE SE TENGAN EN LA ESCUELA ASI COMO LA SEGURIDAD QUE OFRECEN EN TODAS LAS INSTALACIONES, TAMBIÉN LA ATENCIÓN AFECTIVA DE LOS EDUCADORES PORQUE EL CLIMA AFECTIVO ES IMPORTANTE EN ESTA PRIMERA ETAPA.
ADEMÁS SI HAY O NO ATENCIÓN PEDAGÓGICA, SI SIGUEN ALGÚN TIPO DE PROYECTO PEDAGÓGICO O NO, YA QUE UNA ESCUELA SIN PLANES EDUCATIVOS NO APORTARÁ MUCHO AL NIÑO EN SUS
APRENDIZAJES, DE AHÍ DEPENDERÁ LA ELECCIÓN ENTRE UNA GUARDERÍA O ESCUELA INFANTIL.
domingo, 18 de enero de 2009
HUELGA ENERO EDUCACIÓN INFANTIL
Convocan una huelga en la educación infantil los días 27 y 28 de enero
R. M.. 08.01.2009
Lo convoca la Confederación General del Trabajo (CGT).
Está llamada a la huelga toda la etapa infantil de 0-6 años.
Aseguran que "el nuevo currículo sotiene unos principios pedagógicos más que dudosos que no toman en cuenta las necesidades de los niños".
El sindicato de Enseñanza de Madrid de la Confederación General del Trabajo (CGT) ha convocado una huelga para los días 27 y 28 de enero en toda la etapa infantil (0 a 6 años): escuelas infantiles, colegios de infantil y primaria y casas de niños.
Reclaman "una educación infantil digna y de calidad", la regulación de las condiciones de escolarización para que sean "equitativas y solidarias" y la creación de plazas públicas suficientes. Asimismo, rechazan, entre otros, la privatización de la educación pública y la reducción de profesionales y de titulaciones.
Desde el sindicato aseguran que la carencia de un Real Decreto en la LOE que impida a las diferentes comunidades elaborar currículos para la etapa infantil, "ha permitido que esta Consejería se vea con las manos libres para elaborar un currículum de 3 a 6 años basado en arcaicos planteamientos pedagógicos y que se olvidan de los principales protagonistas de la historia: los niños y las niñas".
http://www.20minutos.es/noticia/441543/0/huelga/educacion/infantil/
Se reclama una educación infantil digna y por supuesto de calidad, así como la regulación de las condiciones de escolarización, además de la creación de plazas públicas suficientes. Creo que además hay que manifestarse por la privatización de la educación pública, que pretende la Sra. Aguirre (entre otros), y por supuesto la titulación que se exige para ello. Según los sindicatos de enseñanza, los profesionales actualmente están viviendo en unas condiciones de trabajo que impiden claramente su labor educativa, por el aumento de niños en las aulas y la no atención individualizada a cada uno de ellos.
Espero que en estos días nos quede algo más claro, con el trabajo de los Decretos.
R. M.. 08.01.2009
Lo convoca la Confederación General del Trabajo (CGT).
Está llamada a la huelga toda la etapa infantil de 0-6 años.
Aseguran que "el nuevo currículo sotiene unos principios pedagógicos más que dudosos que no toman en cuenta las necesidades de los niños".
El sindicato de Enseñanza de Madrid de la Confederación General del Trabajo (CGT) ha convocado una huelga para los días 27 y 28 de enero en toda la etapa infantil (0 a 6 años): escuelas infantiles, colegios de infantil y primaria y casas de niños.
Reclaman "una educación infantil digna y de calidad", la regulación de las condiciones de escolarización para que sean "equitativas y solidarias" y la creación de plazas públicas suficientes. Asimismo, rechazan, entre otros, la privatización de la educación pública y la reducción de profesionales y de titulaciones.
Desde el sindicato aseguran que la carencia de un Real Decreto en la LOE que impida a las diferentes comunidades elaborar currículos para la etapa infantil, "ha permitido que esta Consejería se vea con las manos libres para elaborar un currículum de 3 a 6 años basado en arcaicos planteamientos pedagógicos y que se olvidan de los principales protagonistas de la historia: los niños y las niñas".
http://www.20minutos.es/noticia/441543/0/huelga/educacion/infantil/
Se reclama una educación infantil digna y por supuesto de calidad, así como la regulación de las condiciones de escolarización, además de la creación de plazas públicas suficientes. Creo que además hay que manifestarse por la privatización de la educación pública, que pretende la Sra. Aguirre (entre otros), y por supuesto la titulación que se exige para ello. Según los sindicatos de enseñanza, los profesionales actualmente están viviendo en unas condiciones de trabajo que impiden claramente su labor educativa, por el aumento de niños en las aulas y la no atención individualizada a cada uno de ellos.
Espero que en estos días nos quede algo más claro, con el trabajo de los Decretos.
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